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信息化教学在电工课程的应用探究

■南宁市第六职业技术学校　蒙继贤

【摘　要】本文阐述了信息化教学的内涵与发展现状,分析了信息化技术在电工教学中的优势,并对信息化技术与电工课程教学相结合的应用进行研究和探讨.

【关键词】信息技术信息化教学电工课程

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）03B-0058-02

当今社会,信息技术已经渗透到社会生活的各个方面,将信息技术与教学活动相结合的信息化教学模式顺应了时代的发展,以其巨大的优势弥补了传统教学模式的不足,越来越受到广大教育者的青睐.

一、信息化教学的内涵与发展现状

对于信息化教学,许多学者的理解大致相同,其中著名学者黎加厚教授将信息化教学定义为：“所谓信息化环境下的教学,是运用系统方法,以学生为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化.”我们可以这样来理解,信息化教学就是以学习者为中心,用信息化技术和设备来整合教学资源,给学习者提供最好的教学环境,以便提升学习的效果.

我们国家非常重视教育的信息化发展,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出“加快教育信息化进程”,强调要提高师生应用信息化的水平,2012 年 3 月,教育部颁布了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》,并提出“三基本两显著”作为未来十年我国教育信息化发展的总体目标,强调要显著提升信息技术与教育融合发展的水平.2016 年出台的《教育信息化十三五规划》为我国教育信息化未来五年的发展做出了整体规划,从硬件建设、软件服务、师资培训、资源覆盖、发展模式等各方面明确提出了教育信息化的八大任务.可以说,信息化教学将成为未来的重要教学模式.

二、信息化技术在电工教学中运用的优势及常用的软件

电工课程有理论教学和实训教学,中职学校的学生学习基础比较薄弱,在学习理论知识时往往觉得抽象难懂,参加实训实操时则无从下手；另外要保证实训课的有效开展,还需要学校提供完善的电工实训场地和实训器材,对于一些硬件条件不好的学校,这就成为了制约电工课程教学有效开展的因素.信息化手段的运用给电工技术类课程的教学带来了福音,它的优势在于给学习者提供直观的感受,比如图片、视频能把复杂的电路元件结构、电路工作原理过程详细地展示出来,化抽象为具体,帮助学生理解；另外,利用电工仿真模拟软件教学能提高学习效率,节约实训耗材,如在电路安装接线上便是如此,电工仿真模拟软件还能模仿一些有危险、平时学生不易接触到的工作场景,帮助学生积累相关经验,如高压设备、机床电路的操作等；信息化技术还能提供丰富的数字化共享资源,使学生能随时随地的利用手中的移动终端设备进行学习,还能根据自身的学习能力选择个性化的学习；信息化教学还可以提供强大的交互学习的平台,学生可以及时与他人交流学习感受,借助信息平台和软件,可以在线上完成学习、答疑、测试、反馈等学习过程.

提到信息化教学,不少教师觉得是比较高深的事情,其实,只要我们认真学习一些常用的制作课件的软件,也可以制作出一些比较精美的课件,再结合一些信息化平台和模式,就可以完成信息化教学,其中 PowerPoint 是广大教师应用得最多的软件,它能集成文字、图表、图片、视频等信息,制作者不需要太多的专业知识就能制作出比较精美的课件,缺点是交互能力稍弱；用 Flash,Authorware,Camtasia Studio 等软件制作的信息化资源,交互性强,画面精美,利于网络传播和学习,但需要制作者具有较强的信息化专业知识并花费一定的精力和时间；此外制作者还应掌握一些图片处理、视频处理、网页制作等知识,以便能利用信息技术把丰富的教学资源进行整合,从而产生良好的教学和学习效果.

三、信息化教学在电工课程的应用

信息化技术与电工课程相结合包括在课前预习、课中学习和课后拓展等方面,具体的形式可以通过以下几个途径来实现.

(一)通过微课学习,翻转课堂

随着信息技术的发展,现在的学生几乎人人都有智能手机或其他移动终端,并且他们的学习以及娱乐基本上都离不开手机和网络,教师可以把电工课程的相关重要内容制作成微课,在课前发到班级的群或者微信群,供学生预习,比起传统的理论知识的灌输,这样的学习方式更能激发学生的学习兴趣,而且他们可以不受时间的限制,随时地观看和学习,遇到不明白的地方可以重新观看、反复学习,还可以通过网络进行讨论,这样的学习方式翻转了传统的课堂形式.课堂上,他们再把之前看微课时遇到的难题向老师进行提问,教师再有针对性地进行解答,这样可以收到良好的效果.在电工课程上,学生对于一些专业术语和操作过程会感觉无从下手,比如在学习《万用表的使用》时,学生对于电压电流和电阻的测量方法和读数方法比较难掌握,现在通过课前生动有趣的微课学习,学生不仅提高了学习积极性,而且学习的有效性也有明显提高.

(二)利用多媒体课件,提高课堂教学效果

在课堂学习时,好的情景创设能极大地活跃课堂气氛,形成良好的学习氛围,很多时候,有了良好的开始就等于成功了一半,中职学生的学习基础相对比较薄弱,在面对复杂的电工知识时,他们容易产生排斥心理,这时,利用多媒体手段创设情境,通过展示图片、播放动画,能够将抽象的的事物形象化,从而降低学习难度,提高学生的学习兴趣；比如,在学习《变压器》知识时,在课程引入阶段给学生观看手机充电头的图片,让学生明白他们要学习的知识其实就存在于他们日常生活中,是他们每天都用到的东西,以此激发起学生的学习兴趣.在课堂上利用多媒体课件,同样能起到化繁为简,形象直观的作用,电路的工作原理和元器件的结构是抽象和复杂的,传统的教学手段很难解释清楚,这时用课件的形式详细地把工作过程和工作原理表现出来,可以帮助学生形象直观的进行理解；比如,在学习《三相异步电动机正反转控制电路》时,不少学生对于自锁、互锁、正转线路得电、反转线路得电等概念比较难理解,这时运用多媒体课件进行讲解,学生可以直观地看到自锁、互锁触头起作用的状态,以及分别按下正转（或反转）启动按钮后,电流在电路中的流经状态,从而明确的知道电路各部分的得电情况,对电路的工作过程就能有清楚的认识,同时对工作原理也能进一步的了解.

(三)利用仿真软件,提高实训效率

实训操作是提高学生专业技能的重要手段,学生在进行电工实训时,安全操作是非常重要的,不少电工实训是要带电操作的,比如,在进行《安装日光灯电路》和《三相异步电动机正反转控制电路》实训时,要接上 220 Ｖ甚至 380 Ｖ电压,如何让初学的学生在操作的过程中保证人身安全和设备安全是每个电工教师都值得注意的问题,课堂上可以先让学生在电脑上用仿真软件进行模拟安装和接线,这样既可以让学生先通过模拟操作提高他们的安全意识,也可以在反复的练习中提高他们的实训能力,待他们熟练以后再进行实物操作；此外,仿真操作还可以有效地提高实训课的效率,比如《三相异步电动机正反转控制电路》这样的接线安装实训内容,学生接完线后已经花费了不少的时间,如果这时接线出现了错误,重新查线是一个比较繁琐的过程,通常初学的学生会一筹莫展,课堂时间有限,教师无法一个个地帮他们进行检查,这时使用仿真软件进行接线,则可以比较轻松地查线,就算让学生重新接线也很简单,不像实物接线一样,存在麻烦的拆线过程,同时还可以节约大量的实训耗材.仿真软件还可以使学生的学习得到延展,电工实训都依赖学校的实训设备,学生在课后没有相关器材的情况下,很难进行技能的锻炼,这时仿真软件可以满足学生这一要求,对于巩固知识和提升操作熟练程度有很重要的帮助作用；许多仿真软件还加入了趣味游戏的功能,学生在学习的过程中就像玩游戏一样,过程有提示、有奖励,寓教于乐,极大地激发学生学习的积极性.

（四）利用在线软件,有效地开展讨论、反馈及评价

近年来,“做中学”作为一种新的教学理念被广泛推广,该理论强调学生通过实践自主建构知识,学生在学习的过程中遇到问题时,可以与他人讨论,讨论是学习的一种有效的学习方式,它可以锻炼表达能力以及培养团队精神,符合“做中学”的以学生为主体的教学思想.在信息化手段的支持下,学生可以通过在线软件,如、微信等发布问题,引发讨论或向他人求助；教师利用在线软件,可以及时掌握学生动态,进行学习引导.利用信息化手段使评价方式直观化和多元化,从而把课堂交给学生,加深学生的印象；比如,在电路接线中引入小组竞争,任务完成后,教师借助信息化技术,以视频、图片等形式详细直观的展示每个小组的完成情况,全班同学担任评委,做得好的地方给予表扬,如出现接头露铜过长和接线反圈等情况时,可一目了然,这种自评互评的方式会让学生印象深刻、记忆牢固.

（五）通过信息平台,完成学习和进行测试

信息平台应该集合知识学习、测试考核、论坛讨论、下载储存等功能,学生在课余时间,通过移动终端以个人用户登录,可以随时观看课程视频、下载资料、发表讨论、完成作业与测试、参与评价等,从而完成学习、测试、反馈等全过程；只要有需要,学生可以随时使用移动终端进行学习,就像他们日常经常用手机来娱乐一样方便,这样一来学习就变成了一件随时可以进行的事情,不再受到时间和空间等条件的限制.另外,本校的信息平台中的资料应以校本资料为主,教师应积极参与到信息平台的建设当中,做好平台的维护工作,及时更新自己的教案、课件、试题等相关教学资源,以便符合学生的实际情况,做到因材施教.目前一些中职学校采用集团发展的形式,由本校的特色专业起引领作用,带动本地区的专业发展,那些特色专业的精品课程应能在信息平台上进行数字化资源的共享,比如,电工专业实力较强的学校应提供相关电工精品课程的在线课程学习等,这样才能使得优质的教学资源通过信息化技术平台得到最优化的配置.

随着社会的进步,教学的观念和形式不断发生变化,在信息化程度飞速发展的今天,如何让信息化技术和手段为教学服务,从而有效地提高教学的效果是我们每一位教师的责任,我们需要转变观念,提高自身的信息化能力,以便更好地把信息化手段运用到日常的教学中,提高教学的质量.

【参考文献】

［1］王频．信息化教学的价值探究［J］．现代职业教育,2016（16）

［2］赵建峰,崔宏巍．信息化教学方式应用现状调研及建议［J］．中国信息技术教育,2016（9）

（责编　莫东霞）

信息化教学论文范文结:

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