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中学数学教学中能力的培养
海仁古丽·阿卜杜克热木（喀什疏勒县牙铺泉镇中学新疆喀什844000）【摘要】实施素质教育是教学改革的主旋律 中学数学素质教育的实施策略和途径有更新教法,培养学生的自主参与意识；更新理念,。
活用文本以读促写
■ 龙世华都说“生活是写作的源泉”,这一点不假,但并不是说生活是写作的唯一来源 写作来源于生活,也来源于阅读 因为人的精力是有限的,不可能做到事事都亲身经历 所以,阅读应该是解。
中学数学教学如何实现以学生为本
【摘要】中学数学教学中如何对待以生为本的教学理念就决定了教育教学改革的方向和教育教学的实际效果 只有充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,才能放松学生的身心激活学生的思维和锻炼学生的能力 【关。
如何在初三总复习阶段培养学生读和写的能力
【摘 要】充分、科学、合理地利用好初三阶段的总复习是中考取得好成绩的重要前提,总复习阶段任务紧张且艰巨,我们每一个战斗在中考一线的英语教师都应该努力思考如何真正提高复习效率,在短时间内科学地指导学生复。
小学数学和中学数学的有效衔接
【摘要】刚刚踏入中学门槛的学生在数学学习上存在诸多不适,有相当一部分学生出现了数学成绩下降的现象 本文对影响小学数学与中学数学课堂衔接的因素进行分析,主要从教材体系、教学方法、学生的认知发展……方面进。
农村中学数学个性化提问的策略和操作
【摘要】随着素质教育的全面发展,农村教育问题越加凸显 如果无法解决农村教学中存在的重大问题,那么农村和城市的孩子在教育质量上的差距会越来越大 国家近年来特别重视农村中学的教育改革,本文就针对农村中学数。
读以致写
一、阅读教学与写作教学的割裂纵观当下的阅读教学我们不难发现,阅读课似乎仅仅是阅读而已,你会看到教师不遗余力地在内容理解上兜圈子,一个字、一个词的理解明明一读即懂,可是老师们偏偏以为孩子不懂,引导、讨论。
小学语文作文以读促写教学策略
在小学语文写作教学中,很多学生都遇到了写作难的问题,他们由于生活经历较少,缺少对生活的观察和感悟,在写作时没有相关的素材可以选择,为了达到教师规定的字数要求,采取编造的方法进行写作,写出来的内容空洞无。
语文教学中应关注读和写之间的有效迁移
黄凤珍（福建省清流县实验小学 福建 三明 365000）摘 要面对小学生喜欢“读”,害怕“写”的现状,如何引导小学生进行读与写的有效迁移呢本文结合自己的。
读花写草，方是山河儿女
万物赠送我浓情蜜意是一本关于树木花草的随笔集, 湖南文艺出版社出版； 作者曹萍波, 湖南广播电视台90后新锐女记者 我读书有个习惯, 理论书籍或学术专作, 先看目录、 序言和绪论, 了解它的逻辑结构和。
多模态视角下高中英语以读促写教学模式的有效性
写作是英语学习中听说读写四项基本技能之一,是体现英语学习者综合语言运用能力的一个重要方面 同时,全日制义务教育普通高级中学英语课程标准( 实验稿)（以下简称新课标）对写作能力提出了具体的要求,其中八级。
中学数学特长生选拔和培养探析
摘 要当前,我国教育正处于深化改革的大发展时期,各地各校都在进行教育改革的探索,全面推进素质教育 发展数学特长生个性、选拔和培养数学特长生是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务 关键词中学数。
如何抓好学生数学学习中的听、说、读、写
广西南宁市西乡塘区富庶中学 马玉连在数学课堂学习活动中听、说、读、写能力有其特定的内涵,而且它们还是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力,也是提高数学课堂学习效率的保证 大教育家叶圣陶先生曾说,。
小学数学中的听、说、读、写
【摘要】学好数学离不开“听、说、读、写” 培养学生“听、说、读、写”的能力,让学生听得懂、说得清、读得透、写得好,不断提高学生数学综合素养,打造有效学习。
分层教学法在中学数学教学中的应用
分层教学法在中学数学教学中的应用□ 杨静梅（曲靖师范学院 数学与统计学院,云南 曲靖 655011） 【摘要】在新课改总体要求下,教学要面向全体学生,做到充分尊重学生,充分发挥学生的特性,使具有。
高中英语读写整合之以读促写学习法
（浙江省武义第一中学,浙江金华321200）摘要普通高中英语课程标准（实验）特别指出“高中英语课程在具体实施的时候,需要根据高中学生学习的特点以及其发展的需要,在对学生进行语言运用能力发展。
语文教学读说写那些事
语文,应该是以“听说读写”为基础,注重日积月累的沉淀 语文课程标准倡导,关注语文的交际性与人文性,突出学生学科综合素养,能在真正引领学生在触摸语言文本中获得更多的深切感知与深刻。
写毕业论文的那些事
先从大学本科说起 在美国,一般的大学和专业是不要求学生写毕业论文的,但优秀生可以自愿写 根据我的观察,写毕业论文的学生大概不会超过毕业生总数的5,因为都在忙着找工作 有些传统的文科专业会特别鼓励学生写。
数学学习中的听、说、读、写、练如何在数学教学中提升学生的学习能力与核心素养
李俊云南省昆明市五华区云铜小学(650100)【摘要】“听、说、读、写、练”是我们语文教学和英语教学中最常用的方法,可是数学教学中也离不开它,本文主要研究如何在教学中以不同的形。
孙慧峰：自媒体时代诗歌的读和写问题
一在当下,网上网下写作诗歌、传播诗歌的人越来越多,已经超过之前任何同时期的数量,作品出版和推送都非常兴盛,有一种蒸蒸日上的气象 尤其是随着新兴媒体的发展,移动自媒体平台……传播方式的存在,让诗歌的展示。
读写结合尧以读促写教学模式
读写结合、以读促写教学模式初探——以一节初中英语阅读课第二课时公开课为例徐 晶（扬州市田家炳实验中学,江苏 扬州 225000）【摘 要】初中英语阅读第二课时旨在让学生在语。
以读促写，架构基于核心素养的初中语文课堂
语文素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言文字运用方式及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法和思维品质,情感、态度和价值观的综合。
对比，让读和写走向文本的深处《为中华之崛起而读书》文本细读和教学
“为中华之崛起而读书”是周恩来少时的宏愿,也是大家耳熟能详且一直激励我们读书成长的一句名言 在人教版小学语文教材四年级的课文中,我们再读为中华之崛起而读书这个故事,似乎也跳不开。
生命流离的诗意和乡愁读《写给幸福》
也许春花和秋月终究要老,也许游子和离人终究要走,也许泪水与哀伤注定挥散不去,但只要知道有一个家在永远……着自己,心中自然就有了一份平静 书名写给幸福作者席慕蓉ISBN 9787559425027版次1。
院士柯俊：钢铁先生的钢铁人生
101岁的柯俊院士走了,他被称为中国冶金界的“一代宗师” 36岁的时候,他因为首次发现了钢铁中贝茵体的切变机制,被国外同行称为“贝茵体先生” 柯俊这个名。
过程教学理念下初中英语有效写作模式探究
摘要本文从过程教学理念下的过程写作法谈起,阐述了写作是一个循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交互过程,学生通过写作过程的一系列认知活动、交互活动,能提高其认知能力、交互能力和书面表达能力 因此,。
让幼儿在活动中充分体验少数民族文化
云南是我国少数民族最多的省份,经过漫长的历史变迁,已经形成灿烂的少数民族文化 云南少数民族文化涉及生活的方方面面,其中歌舞、手工艺、饮食、体育最具教育性 我们在专业人员的指导下,挖掘其中适宜的教育资源。