分层教学类有关本科论文怎么写与分层教学法在中学数学教学中的应用方面学年毕业论文范文-毕业论文网

这篇分层教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

分层教学法在中学数学教学中的应用

□ 杨静梅

（曲靖师范学院数学与统计学院,云南曲靖 655011）

　　【摘要】在新课改总体要求下,教学要面向全体学生,做到充分尊重学生,充分发挥学生的特性,使具有差异的学生在数学上得到不同的发展,实现促进全体的发展目标.要想适应新形势下初中数学的课程改革,传统的教学方式和教学模式已经适应不了现代中学生对学习的需求.分层教学既是一种面向全体学生,又是因材施教的教学模式.本文通过对分层教学的理论依据、实施办法探究分析,针对分层教学的实施细节进行探究.教师在中学数学教学活动中应用分层教学法教学有利于打破传统的教学组织形式,因材施教促进学生发展,使得学习程度不同的学生获得不同程度的发展及快乐体验.

　　【关键词】分层教学法；中学数学；应用

　　一、引言

　　分层教学是一种面向全体学生,因材施教的教学模式,分层教学的最终目的强调教师的教和学生的学达到相互适应,做到因材施教,分层提高,使优等生突出,中等生得到较大提高,后进生不落伍,实现班级整体优化.分层教学的核心是面向全体学生,重视学生的个体差异,使学生在原有的基础上得到进一步地提高和发展,在每一堂课的获得学习成功所带来的喜悦,从而引发学生学习兴趣,学生自己逐渐的从要我学到我要学的态度转变,达到终生学习的目的.本文研究的是分层教学在中学数学中的应用,分层教学很大程度的体现了新课标的大纲要求,数学要面向全体学生,实现每位学生都学到有价值的数学.不同的学生在数学上获得不同的发展,使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高.分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验,这种愉快的情绪,极大改善了师生之间的关系,从而提高合作交流的效率.

　　二、分层教学理论依据

　　“因材施教”理论.既是按照学生自身的水平差异、接受能力的不同进行不同的教育,采取不同的教学方法,使他们能在自己的能力范围内不断成长与进步.

　　“目标教学”理论.美国著名教育家布鲁姆所创建的“教育目标分类学”通过具体的分类指标体系来确定教育目标,教师在教学实际过程中可以此为依据加以广泛应用.教师的根本任务是提供适合学生的教育,由选择适合教育的学生向选择适合学生的教育转变,是传统教学向现代教学转变的重要标志.教育的基本任务是找到这样的策略,既考虑到个别差异,但又确实能促进个体的最充分的发展,提供适合学生的教育,让每个学生都成为成功的学习者.

　　三、分层教学的实施细节

　　1、学生编组分层

　　学生编组是作为分层教学的重要基础,为了使分层教学更加具有针对性,按照学生的知识基础、思维方式、思维水平以及学生不同的心理素质,教师根据体差异将学生分为三个层次.对于三个层次的学生不是一成不变的,应该随着学生的表现情况进行实时调整,达到不断激励学生学习热情的目的,从而避免出现学生学习上懈怠的情况.

　　将学生进行编组分层,教师在日常教学生活中,通过自己设定的教学层次对学生做出细致观察,教师按照学生日常的表现,日常学习态度和他们的数学学习能力以及他们已有的数学基础水平.教师可将他们分为A、B、C三个层次,在这三个层次中,A层次的学生为学习成绩突出、学习态度好积极性高、数学接受能力和自主学习能力较强的学生.B层次的学生为学习成绩中等,但该层次的学生拥有积极学习上进心,具有一定的自主学习能力和一定的数学知识接受能力.C层次的学生学习成绩较差,日常教学中所表现出来积极性不高,学习上较为懒散,对学习兴趣很低,学习态度不好缺乏上进心的学生.

　　2、课堂分层

　　对于具有差异性的学生,分层授课是实施分层教学的第一要素,依据学生的层次授课易于把握教学的起点难度,在知识的转化和衔接上做重点调节和把握,减少在教学中出现过于太难或过于简单这样大起大落的教学坡度,学生是教学主体,课堂训练是教学的主要过程.对于所有学生都会学习并达到教学总体目标,保证分层教学目标的具体落实与具体成效.

　　四、结论

　　实施分层教学有利于个性化教学,有利于突出学生在教学中的主体地位,让不同层次的学生可以在一个、和谐、平等的环境中主动学习.分层教学理念源于此,使每个水平层次的学生都能积极参与,让学生在课堂教学过程中的主体作用可以得到充分的发挥.分层教学在时间、精力、课前教学准备方面提出了更高要求,分层教学在教学中充分的尊重学生,学生可根据自己的实际情况制定不同的目标,使学生在点滴中进步,不断在数学学习中树立起信心.

【参考文献】

[1] 叶琳. 分层教学的历史现状及其反思[D]. 内蒙古:内蒙古师范大学,2003(5).

[2] 李长勤. 新课程背景下的分层教学研究[D]. 湖北:华中师范大学,2008(10).

[3] 徐天驰. 关于新课改下农村初中数学教学的思考[J]. 新课程学习（中）.2013：15-16.

[4] 孙春宗,王虹. 初中数学学困生的成因及转化对策[J]. 延边教育学院学报,2013:2-4.

[5] 刘俊,孙雪梅,康霞. 数学教学概论[M]. 成都：科学出版社,2012：55-88.

分层教学论文范文结:

大学硕士与本科分层教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写分层教学方面论文范文。