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如何有效进行小学数学复习课

王慧芬

太谷县水秀乡冯家堡联合小学,山西太谷030800

摘要复习课是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位,它对全面提高学生素质有着重要的作用.整理和复习是知识巩固、知识条理化、系统化的过程,也是提高学生技能的过程,它是小学数学教学过程中常见而又重要的组成部分.

关键词复习课数学整理复习难点

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2017)06-0024-02

复习课是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位,它对全面提高学生素质有着重要的作用.复习是知识巩固的过程,是知识条理化、系统化的过程,也是提高学生技能的过程.它是小学数学教学过程中常见而又重要的组成部分.复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识,特别是其中带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化.但由于长期受“应试教育”的影响,小学数学复习教学中,仍存在一些误区.如何上总复习课,提高复习的质量,最大的限度地取得复习效果？我认为应该注意以下几个方面：

一、复习课的功能和任务

复习课的功能是：1查漏补缺、夯实双基.2促使知识的系统化,整体把握知识结构.3．温故知新,对旧知拓展延伸.4提高学生解决实际问题的能力.其目的是温故知新,完善认知结构,发展数学能力

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识.所要解决的是知识的点、线、面三者的结合,它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能.因此,复习课的教学任务要重视“理”,达到“化”,把平时一个个课时所学的知识从新的角度,按新的要求进行梳理,组织练习,沟通新旧知识的联系,通过归纳、总结,最终达到浓缩化,让学生在完善认知结构的过程中温故而知新,发展数学思考,领悟思想方法,提升数学素养.

二、复习课的教学原则

(1)针对性原则

复习必须突出重点,针对性强,注重实效.在复习过程中,要注意全班学生的薄弱环节,还要针对个别学生存在的问题,要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容,做到有的放矢,对症下药.

(2)系统性原则

在复习过程中,必须根据知识间的纵横联系,系统规划复习和训练内容,使学生所学的分散知识系统化.

(3)自主性原则

在复习中要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断.充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习兴趣.

三、复习课的教学策略

1．忆.让学生回忆所学的主要内容,并让学生进行讨论、口述.回忆,就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程.回忆是复习课不可缺少的环节,回忆时,可先粗后细,并让学生进行充分讨论,在此基础上引导学生进行口述,或出示有关复习提纲,引导学生进行系统的回忆.

2．理.“理”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识线,分清解题思路,弄清各种解题方法联系的过程.要根据学生的回忆,进行从点——线——面的总结,特别是要注意知识间纵横向联系和比较,构建知识网络.要教会学生归纳、总结的方法.在帮助学生理清知识脉络时,可以根据复习内容教学信息容量的多少,分项、分步进行整理.

3．析.对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析,帮助学生解决重点、难点和疑点,从而使学生全面、准确地掌握教材内容,加深理解.

4．练.选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题,引导学生进行练习.在设计练习时,要注意做到以下几点：

(1)基础性.复习中要抓住重点和关键,进行基本练习.

(2)系统性.要根据复习内容的要求,设计典型的习题,达到系统整理的目的.

(3)针对性.复习中对学生掌握知识的薄弱环节,对一些易混、易错的知识应设计针对比性练习,让学生从比较中区分掌握知识.

(4)综合性.既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题,又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题,做到有层次,有坡度,具有一定的弹性,以适应不同层次学生发展的需要.

(5)灵活性.复习中设计一些具有灵活运用知识和方法解答的练习,让学生从不同角度分析、思考问题,拓宽解题思路,培养思维的灵活性、独创性.

5．评.让学生对复习的结果进行评价与反馈.通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好学习,并进行及时的反馈和调控,改进学习方法.

总之,复习是要在理解教材的基础上,沟通知识间的内在联系,找出重点、关键,然后提炼概况,组成一个知识系统,从而形成或发展扩大认知结构.通过复习,不断地对知识本身或从数学思想方法角度进行提高与精炼,是有利于能力的发展与提高的.

不同类型的复习课采用的教学方法也不一样.好的教学方法有赖于教师在实践中积累教学经验,总结教学方法.根据本班实际,因材施教,灵活选用方法,激发学生的学习兴趣.在分析反思中总结,从而促进复习课充满活力,走向实效.

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