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小学美术教学和教育

重庆市渝北农业园区实验小学,重庆401120

摘要美术象征着文明,人类进步发展创造了美术,提高学生的审美素质是素质教育对小学教育的要求,也符合小学生的天性.素质教育鼓励教师开展创新教育,创新决定国家的进步,决定民族的兴衰,小学美术可以很好的培养学生的创新意识与创新能力,所以小学美术不是可有可无的学科.小学生的美术知识少,绘画能力差.教师在传授美术知识,训练美术技能时,要注意保护儿童天马行空的想象力,不要扼杀他们天性中的想象力.多让学生欣赏不同风格的美术作品,扩大学生美术视野.

关键词小学美术教学创新教育

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017)12-0137-01

传统小学教育忽视美术教学,很多学校根本没有专业美术教师,美术课往往变成了语文课或数学课.这不符合素质教育的要求,教师要重视美术教学.新课程改革以来,美术教育有了可喜的变化,学校有了专业美术教师,小学生已经开始上美术课.但教学中,一些教师往往只重视绘画技巧的传授,训练小学生的基本功,忽视对学生创造力的培养.对小学生的美术作品不能简单看画的像不像,这会扼杀小学生的想象力.美术教学要注意培养学生的个性,让学生用心画,画出自己的个性,像不像在其次.现在的小学生接触最多的美术作品是动画片,所以他们的作品有明显的动画片倾向.教师在教学中要注意让小学生多欣赏不同形式、不同种类与风格的美术作品,开阔学生美术视野.

一、遵循小学生的发展规律,鼓励他们展开丰富想象力

美术教育要结合小学生的生理与心理特点展开.开始画画时,似乎完全沉湎于自己的活动之中,虽然他们看见自己画的痕迹时非常高兴,但他们似乎并未想到一种主题或目的.这种愉快活动的痕迹加强了满足感,这种满足感是个人成就感的重要源泉,在以后的创作过程中,这种满足感一直起着积极的作用.然而在创作中对自己的不断认同和其他人对他们的认同,就会大大地影响他的创作.所以,学校的美术教育起着关键的作用.

教好美术课,奠定创作基础.已受了一定传统教育的儿童,要使他们感受到一种全新的开始,一种发挥自己想象的冲动,这是上好美术课的主要任务.例如上课时,在黑板上分别画四个相同的图形,然后以小组为单位,要求每组同学轮流以图形为基础,随意在周围添画,看最后哪一组画完的作品最有趣、最有创造力和想象.学生热情高涨,激动不已,充分调动了内在的天赋与潜能.或是出示一张很大的画,让学生讲讲这画中的内容,谈谈自己的感受（旨在让他们重新回归到那图形的象征主义阶段）,接着,教师在画的一个空间上画一笔（是随意的,不规则的符号）,然后,让学生想象这是什么.接下来让几个同学一起在画上画出自己所想的、所知道的东西.（在环境的选择中,创作了非凡的想象）.最后,教师采用声、形结合的方法不断出示一些比较大胆的儿童画,以及播放动物、流水、自行车、汽车的声音（增加学生的遐想）.在这样的气氛中进行审美创作活动,使儿童在不经意中体会到美术创作的自主性,从而逐步奠定了儿童的美术创作基础.

二、开展不同形式的美术活动,激发学生学习兴趣

1．游戏学习法.儿童的各种游戏都可以结合,并向各个方面发展.从感性方面,游戏以拟人化和客观化可以发展为戏剧,从感觉方面,游戏的自我表现的方式可以发展为视觉的或造型设计；从直觉方面,游戏的韵律活动可发展为舞蹈和音乐；从思想方面,游戏以建设性活动发展为手工艺,而这四方面可以融为一体,即是人格和谐发展的一体.在我的美术教学中,主要从感觉和思想上利用游戏学习培养儿童的造型、绘画、手工能力,并且是以自我为中心.而教在其中的任务则是担任随从、向导、启发者、心理助产士的角色.比如．在教学《我的家》时,以小组为单位,让学生表演各种家具的组合,使本来的物体得到了感化,而成了思想者之一,让学生边做边画,学生完全根据自己的意愿,选择真正属于自己的创作方式.所以,游戏在一定的范围内,能够变成艺术的活动,因而获得了儿童的有机发展的效果.

2．玩做学习法.玩做能使学生的个性在美术创作中得以充分展示的教学途径中,玩做学习法也是不容忽视的,在玩做中锻炼了儿童的手工技巧,逐步发展了儿童的心理活动,并且也不断地培养学生的创造性,自我表现的愿望也得以实现.

总之,美术教学能有效激发小学生创新意识与创新能力.每一个少年儿童都有创造力,都有自觉探索愿望.我们应当在教学中发展他们的创造力,点燃他们的创造力.针对每个少年儿童的素质要求,营造创造教育的时间、空间、环境,为每一个儿童提供表现潜在探索欲、创造力的机会,调动他们内在动力,使其创造力不断发展.

（责任编辑刘馨）

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