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谈数学绘本融人数学教学的策略
广东深圳市坪山区教科研中心（518118）袁园
［摘 要］数学绘本具有图文并茂、生动活泼等特点,不仅能激活学生的思维,培养学生的思维能力,而且能让学生的学习趣味盎然,使学生幼小的心灵得到人文滋养.教师应将数学绘本融入教学中,使学生的学习由“要我学”转变为“我要学”,更重要的是让学生在一个个的小故事中懂得很多成长的大道理,达到“润物无声,教育无痕”的效果.
［关键词］数学绘本；趣味盎然；思维；心灵
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］10079068（2017）15002402
近年来,随着越来越多的优秀绘本由国外引入,逐渐为儿童所喜爱,所以很多家长选择数学绘本作为孩子数学学习的启蒙读物.同时,数学绘本也逐渐为广大教师所用,成为数学教学中的一种载体、资源.相对于传统的数学教材,数学绘本充满童趣,能够得到学生的喜爱和青睐.下面,我谈谈自己在数学教学中融入数学绘本的一些体会.
一、数学绘本让学生的学习趣味盎然
低年段学生识字不多,面对文字较多的数学教材总显得有些不耐烦,很容易失去学习的兴趣.而数学绘本以图文的形式呈现,具有较强的艺术性和趣味性,能让学生在生动有趣的故事中了解数学、学习数学,极大地激发了学生学习数学的兴趣.通过有趣的数学绘本阅读与数学学习活动相结合,学生对数学学习的兴趣明显提高,学习数学的主动性也明显得到增强,获得了较好的学习效果.
例如,《三只小猪》这一数学绘本,故事内容如下：“一天,猪妈妈对三只小猪说：‘你们长大了,该建一间属于自己的房子了.可是最近村里来了只大灰狼,为了防御大灰狼,你们必须得到一件宝物——七巧板.’在经过重重困难后,三只小猪终于拿到了宝物,也建好了属于自己的房子.这回大灰狼真的来了,三只小猪每回陷入困境都积极开动脑筋,通过七巧板拼出各种物品和武器,解救了自己.”《三只小猪》的故事简单且充满挑战性,为课堂营造了良好的学习氛围.在有趣的故事中,学生始终趣味盎然地主动探索和思考,积极主动地参与数学学习活动.如果教师仅仅拿起课本照本宣科,学生会在课堂中逐渐失去学习兴趣,进而产生畏难情绪.通过数学绘本,学生不仅愿意把原本零散的知识进行整理,还愿意进行二次分类,把所学知识结构化、系统化,真正成为学习的主人.这样教学,既激发了学生学习数学的兴趣,将抽象的知识变得简单易懂,又培养了学生的探究能力与阅读能力.
美国著名儿童教育学家斯图尔特·J.墨菲是国际知名儿童数学绘本丛书《Math Start数学启蒙》的作者,他认为对抽象的数学概念的理解离不开“看”.他说：“是美丽的图画和生活的故事教会了我数学.”这说明数学绘本中的图画和故事深深地吸引着学生,让学生主动地、饶有趣味地学习数学.
二、数学绘本让学生的思维火花持续迸发
现在使用的小学数学课本,无论哪一种版本的教材,里面的学习素材、主题图等都比过去丰富了许多,但由于编者所处的地域、自身的生活喜好和经历等因素,所呈现的学习素材、主题图、问题情境、例题等难免存在学生不适应的现象,所呈现的教学资源也难免出现单一、连续性不强或远离学生生活实际等问题,久而久之,学生对数学学习觉得枯燥乏味,提不起兴趣.而数学绘本,设计一环扣一环的童话故事及故事中儿童喜爱的小卡通形象,却让所有的学生津津乐道,回味无穷.数学绘本中设计的故事和数学元素这两条主线交融并进,随着情节的不断深入发展,学生的思维火花也不断迸发,蕴含在绘本中的数学知识持续、反复地作用于学生的大脑,课堂教学效果自然很好.
例如,《乱七八糟的魔女之城》这一数学绘本,讲述勇敢的公主在拯救王子的过程中遇到了各种问题和困难,因为要想拯救出王子,就要想办法找到魔女之城的钥匙.在这个过程中,公主要经历一系列关卡,如要找出果树林里那棵规定的树、要选择该走的那条路、要给巨人有规律地涂脚趾甲、要修好桥才能过河……在这一系列的活动中,学生也随着公主一起热情高涨地思考方法,解决问题,攻克难关.如在找开门的钥匙时,发现果树呈现“苹果树、苹果树、梨树”的规律；在找路时,发现路呈现“粉色、蓝色、白色”的规律；在给巨人涂脚趾甲时,发现要按“红、黄、黑”的规律涂色；修桥时,发现要按“星星、月亮、云朵”的排序修好过河的桥……随着情节的展开,不断强化学生对规律的感知,使学生不仅仅发现规律,更重要的是使学生体会到其中重要的数学思想——排序,懂得排序能让事物变得有规律,体现规律美.整个教学过程,学生从始至终都沉浸在思考的快乐中,提高了学生观察、分析等方面的能力.
又如,《让谁先吃呢》这一数学绘本讲述了一个关于动物们非常有趣的故事：“森林里的动物们都想先吃到又香又甜的大桃子,于是发生了争吵,谁也不让谁.最后,动物们想到了一个办法,就是进行比赛,谁在比赛中得到第一名,谁就先吃桃子.于是,动物们都想到用自己的优势和别人比较的办法,如依次比个子高矮、比嘴巴大小、比耳朵长短、比体重的轻重等.最后,竟然是一直排在倒数第一名的毛毛虫先吃到了桃子.”在这一数学绘本中,学生在动物之间不同项目的比较中感受“比较”的知识,理解了正向排序和逆向排序的含义,使思维得到进一步的发展.数学绘本具有故事性,故事在发生、发展,蕴含其中的数学元素不断强化学生的数学认知,使学生获得的数学知识更丰富、更完整.
三、数学绘本让学生幼小的心灵得到人文滋养
数学绘本不仅蕴含丰富的数学知识,还蕴含一个个真、善、美的故事,让学生在学习的同时净化心灵,得到人文滋养.例如,《小猫托托买鱼记》是一本充满温情的数学绘本：“猫爸爸开了间卖鱼店,每过一段时间都要早早地去城里进货.一天,托托和他的爸爸来到港口,却没有看见卖秋刀鱼和金鱼的船.一位港口的小贩告诉他们：‘秋刀鱼船是2号进港口,以后每2天进港一次.’小贩还说：‘金鱼船是3号才进港口,每3天进港一次.’于是,托托和他的爸爸只好先回家了.小猫托托为了减轻猫爸爸进货的负担,在日历中排规律,找出进城买鱼的日期,并发现日历中有趣的倍数规律.”这个有趣的故事,给学生传递倍数的知识,同时在学生心里埋下了“孝”的种子.
又如,数学绘本《最小的风妖精》讲述了这样一个故事：“从前,有个村子叫清风村,村里住着许多善良的风妖精.这一天,清风村的村民去郊游,没有受到邀请的风妖精明明很不高兴,把大家的郊游搞砸了.妈妈为了惩罚明明,让她整理并算出物品（娃娃、洗衣服、刷盘子和碗）的数量.”故事中的数学元素是数的运算以及两位数的组成,明明在整理和算出物品数量的过程中,先后得到了田鼠兄弟、獾兄弟、兔子一家的帮助.通过这个故事,使学生在获得数学知识的同时,明白这样一个道理：做错了事要受到惩罚,得到帮助要懂得感谢.
再如,《最佳守卫》这一数学绘本讲述了森林里山羊村选守卫的故事：“为了选出这名守卫,山羊公公要选手们进行三轮比赛,即比身高、比力气、比灵活性,三轮比赛后剩下了三个动物.山羊公公让这三个动物各任‘临时守卫’一天,最后小羊们根据它们的表现,选出最佳守卫.”这个故事中蕴含了观察、比较、记录、统计的数学知识,让学生明白一名优秀的守卫不仅要思维灵活、身材高大、力大无比,更重要的是要有责任心.
数学绘本,如一把钥匙,开启智慧；如一盏灯,照亮前行之路.将数学绘本融入数学教学,丰富了学生学习数学的体验,强化了学生的数学认知.同时,数学绘本将数学知识巧妙地蕴藏在美妙的故事里,让学生从简单的故事或美丽的图画中快乐地学到了数学知识,体会到数学的无处不在.这样教学,不仅激发了学生的学习兴趣,使学生的学习由“要我学”转变为“我要学”,更重要的是让学生在一个个的小故事中懂得了很多成长的大道理,达到“润物无声,教育无痕”的效果.
（责编 杜华）
数学教学论文范文结:
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