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初论小学语文古诗词教学

　　【摘要】在小学的语文教学中,古诗词教学是重点内容.由于小学生群体的理解能力较为薄弱,容易产生偏差,因此,老师在进行小学的古诗词教学时应该根据小学生的群体特点,制定具有针对性的教学方针和教学策略,并适当地运用多媒体教学,提高课堂教学的质量和效率.同时根据学生的具体掌握情况,及时调整教学进度,帮助更多的同学更好地掌握.

　　【关键词】小学语文古诗词教学有效方法教学氛围

　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.171

　　一、培养学生的课堂学习兴趣

　　老调长谈的一句话就是兴趣是学生学习最好的教师.这句话应用在课堂教学中是非常正确的,如果老师可以引发学生对于相关知识的兴趣,那么这节课的教学目标就能更加顺利的完成,课堂的氛围也会非常的积极和活跃.如果老师缺乏必要的教学手段不能调动学生的学习兴趣,不但学生的听课效果不佳,教师的教课过程也会痛苦万分.因此,精心的设置课堂,引发学生的学习兴趣是一个主要的课堂教学策略.对于古诗的教学来说,提升学生的学习兴趣有一个非常有利的条件就是,诗词的写作往往都有一个“背景”,以讲故事的形式将这个写作背景讲给学生,不仅可以增加学习的乐趣,而且还是一种文化知识积累的有效方法.

　　比如,在学习《静夜思》的过程中,我就向学生简单的介绍了一下作者的相关写作背景,一是为了调动学生的课堂兴趣,再者就是为了能够让学生更加深刻的体会诗人在诗歌中表现出的思想感情：李白《静夜思》一诗的写作时间是公元726年（唐玄宗开元之治十四年）旧历九月十五日左右.李白时年26岁,写作地点在当时扬州旅舍.其《秋夕旅怀》诗当为《静夜思》的续篇,亦同时同地所作.李白在一个月明星稀的夜晚,诗人抬望天空一轮皓月,思乡之情油然而生,写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》.

　　二、进行对比教学

　　许多的古诗词运用的描法展示的意境都有着一定的相似之处,甚至表达的思想都有着一定雷同.在进行古诗词教学的时候教师可以通过适当的对比让学生在学习过程中发现这一特点.在对比的过程中,学生渐渐形成了属于自己学习古诗词的一套方法.在描法上进行对比,学生更能够深入了解事物的本质.通过古诗词中描写的事物学生十分容易理解作者利用此事物所影射的内容.就像是莲花意味着不被世俗同化洁身自好的高雅精神一般.在对比教学中学生不仅能够得到丰富的学习经验,还能够在对比中对于以往所学知识进行巩固复习.这样既提升了学生的学习能力又起到了温故知新的作用可谓是显著提高了小学语文古诗词教学的质量.

　　例如在教学《夏日绝句》的时候,教师在讲解古诗词中的内容时还可以延伸到《竹石》,这两者之间存在着一定的相似之处.两者都表达了自身意志坚定的精神,虽然内容和写作背景上有所出入,但是中心思想却是相同的.此时教师就可以带领学生顺便复习一下之前所学过的《竹石》.学生在教师多次的引导下,渐渐的掌握了古诗词中存在的一定规律,学习古诗词变得更加的轻松有趣.同时在引导过程中学生对以往所学的古诗词也得到了一定的巩固,为学生更进一步地巩固了基础.

　　三、建立以学生为主体的课堂教学

　　新课改的重要理念是以学生为主体,学生是课堂的主人,语文学习要体现学生的主体地位.为学生营造一个宽松的课堂气氛,学生在一种愉快放松的环境中自由学习,他们的思维往往更加活跃,对于提高学生语文学习效率、促进学生兴趣作用极大.学生学习的主动性大部分来自于学习的兴趣,提高学生的语文素养,要以他们的自主学习为目标.教师应该树立一个理念,那就是教师通过教学为学生搭建一个学习知识的平台,在学生和知识之间,建立一个桥梁和纽带,激发学生学习语文的主动性和积极性.

　　四、结合古诗背景进行深入的课堂教学

　　古诗词作为一种特殊的文学体裁,在学习的过程中首先要保障大家对其文字层面的含义有较好的领会.古诗词作品通常语言都十分凝练,作品中使用的语言学生理解起来难度也较大.教师在古诗词作品的教学中首先要保障大家对于作品的文字意思有深刻领会,这是学生能够逐渐理解作品的情感内涵的基础.教师要注重结合作品的背景来进行知识讲授,这将会帮助学生更好的理解作者当时所处的环境以及所经历的人生境遇.这些都会在作品中得以反应,对于这些内容有良好的获知,学生们在理解诗作意思时才会更为顺畅.这也是古诗词的教学中首先需要落实的部分,只有这样才能够全面提升古诗词教学的质量.以李白的《独坐敬亭山》一诗的教学为例.这首五言绝句主要表现了诗人到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照.诗人为什么在这样的季节有如此独特的心理感受呢？其中的感情,学生很难一下子领悟出来.这时就应该让学生搞清楚这首诗的写作背景：这首诗作于天宝十二年秋游宣州时,距李白被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了.长期的漂泊生活,使李白饱尝了人间辛酸滋味,看透了世态炎凉,从而加深了对现实的不满,增添了孤寂之感.学生们只有对于这些背景知识有很好的领会,对于诗作的意思才能够更进一步的获知.这也是帮助学生们很好的把握诗意,并且领会教学文本的情感的基础.教师要多给学生们介绍作品创作的相关背景,这不仅能够拓宽学生的知识范畴,这也会极大的提升古诗词的教学质量.

　　总之,中国五千年上下的文化,教师有责任和义务开展好古诗词教学,让学生受到优秀的文化熏陶是我们义不容辞的责任.本人结合多年教学经验,对小学古诗词教学方式优化提出了三点建议.教师要通过有效教学活动,将古诗词教学的作用显著发挥出来,确立了其在小学语文教学中的重要地位,使学生在接受教师开展更好的古诗词教学中良好的提升自身的审美水平,开拓自身视野,对于今后将要进行古典文学的学习打下了良好的基础.

　　参考文献

　　[1]包祖琴.小学语文古诗词教学质量提高的策略分析[J].读写算：教育教学研究,2013（27）.

　　[2]高婷婷.小学语文古诗教学设计的有效性探究[J].青春岁月,2011（10）：291-291.

古诗词教学论文范文结:

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