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涉农专业学生多元化教育
王志明
（湛江市第二技工学校,广东湛江524001）
摘 要：为了适应社会主义新农村建设的需要,国家鼓励创建涉农学校或支持一些技工学校开设涉农专业.新时期的涉农专业学生,个性鲜明,对前途充满憧憬；同时,他们对专业的定位不够明确,信心稍逊.因此,在校期间,有必要开展多元化教育,提高他们自信心,夯实技能基础,使毕业生尽快适应快速发展的社会,实现人生价值.
关键词：涉农专业；95后学生；多元化教育
中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0231-02
为了适应社会主义新农村建设的需要,国家鼓励创建涉农学校或支持一些职业学校开设涉农专业.广大农民工子女接受中技教育既希望掌握一技之长,出路好,工资高,也期盼能有机会深造,涉农专业发展空间广阔.
一、新时期涉农专业班级的情况分析
2011年,学校创建涉农专业,本人担任农机维修与使用专业的班主任.新生入学初期,经过摸底调查,发现：一,所有学生均为免学费生,准入门槛较低.二,家庭背景以农民工、个体户为主,父母工作忙,家庭收入低.三,有初中的学生,只占总人数的1/3；大部分学生是95后,属初中分流生,年龄偏小,心智不成熟,易情绪化.
“95后”一般指1995—1999年以后出生的人,是相对80后和90后而言.“95后”中技生生活在一个开放的时代,信息获取量增多,获取信息的渠道也越来越畅通,所以“95后”中技生意识更加自主,张扬个性、另类,不盲从大众潮流,讲究符合自己性格的服装、衣着、言行.受社会功利实用主义影响,自我中心较为突出,价值取向呈现利己趋势.特别是当前社会面临重大转轨,传统价值失去威信,不良社会信息以其新特点表现出来,在多元价值观的冲击下,很容易使青少年迷失方向,混淆虚拟世界与现实世界.表现出来的主要现象就是缺乏学习的积极性和主动性,他们往往觉得现在无论多么努力学习,将来依然面临很大压力,想要获得成功几乎不可能.新时期涉农专业学生在校期间,有必要进行多元化教育,提高他们自信心,丰富学生思想道德内涵,平衡心态,培养能吃苦耐劳的品质,夯实技能基础,使毕业生尽快适应快速发展的社会,实践人生价值.
二、涉农专业学生多元化教育的必要性
多元化开放式教育,是一种以人本主义教育思想为基础,使人才培养适应市场经济社会需要的现代教育.它以学生为中心,尊重学生个性差异与自主发展,学校提供多样化课程,教师扮演指导者角色,保证学生在更广阔时间、空间、信息资源学习情境中,自定目标、主动发展的教育方式.多元化教育的必要性主要体现以下几方面：
1.社会快速多元化发展的需要.涉农专业学生的培养目标是：为新农村建设培养一批“留得住、用得上”,能够适应社会主义市场经济发展需要,在生产一线从事农业生产、服务、管理和经营的中等专业技术人才和经营管理人才.当前,党、国务院已确定取消农业户口的政策,城乡差异会逐步消失,为涉农专业学生提供更广阔的发展空间.淘宝网、京东网等电子商务平台不断完善,为个人和小微企业提供可操作机会,农产品直销到户,城乡零距离接触,许多涉农专业学生看到现实发展的路径.同时,时代也对个人能力提出更高的要求,除了本专业的扎实技能外,还要涉及新电脑应用技术、现代物流技术等多方面知识的学习和使用.涉农专业学生,除了完成本专业的学习、考证外,还要完成计算机基本操作技能考证,学习各种法律法规,初步具备掌握广泛新技术的技能.
2.学校深化人文教育的需要.每个技校学生在性格上都存在不同程度的差异,个性不同的学生,其内心世界的反映也千差万别.特别是“95后”中技生,思维更活跃,个性更张扬,内心世界更加丰富多彩.因此,学校思想教育应深入实际,耐心细致地了解每个学生,掌握每个学生的性格特点,细心观察学生各种表现,针对学生不同的性格特点采用不同的教育方法.同时,也可以利用学生之间的价值观分歧,开展学生间的相互探讨学习.学校思想政治教育工作没有单一模式,应建立在了解学生的基础上“百花齐放”.技工学校不仅要重视传授科学文化知识和技能训练,还要持续深化人生观、价值观的教育,“做事先作人”.所以,在中职教育中开展人文素质教育,帮助“95后”中技生树立正确的世界观、人生观、价值观,显得尤为重要.
3.学生个人修养,乃至终身行为导向的需要.大部分中技生在学校学习时间为二年,毕业后约为17～20岁,就要直面竞争激烈的现实社会,而不像普通高中生毕业后还有3～4年的大学缓冲期.在工作中,他们遇到各种困难,常常感到很迷茫；相对而言他们年龄小,自我调节能力较差.但是“95后”中技生有强烈的参与意识,个性独立,他们希望被尊重,不喜欢被强迫接受某种理论.建构主义者认为“个体的认知发展是主体以一种辩证互错,在社会情境与文化脉络等因素下所发展而成的”.教师应当充分利用学生的这些特点,将教育的主动权尽可能下放,提倡学生的自我管理、自我教育,在日常的教育和管理中教师发挥指导者的作用,而不是主要管理者.学生个人修养不断完善,能辩证地看待社会的各方面问题,多接触正能量,可持续向上发展,实现自己的梦想.苏霍姆林斯基说过,“能激发出自我教育才是真正的教育.”
三、涉农专业学生多元化教育的实践
１.坚持以正面法制教育和思想道德教育为主,培养学生完整与正确的人生观.学校中,班主任担负着全面贯彻党的教育方针,对学生进行思想政治教育,引导学生德、智、体、美、劳全面发展的重任.“教书先育人,育人先育心”.针对涉农专业学生普遍自信心不足,学习能力较差的情况,班主任提出班级争做“排头兵”的口号,以最高标准要求管理学生.班级教室是教学楼201室,最接近楼梯口,逢检必到,最先接受各种评比检查；星期一周会排队,班级在第一方阵左边第1、2列,也是排头位置；实际客观条件要求,班级是真实的“排头兵”位置.因此,在思想上也要牢固树立“排头兵”的思维,时刻严格要求,比其他班做得更好,做得更多.实践中发现：通过争做“排头兵”的活动,学生的自信心和主观能动性得到加强,遇事力争上游,逐渐形成积极向上的人生观.
２.弘扬中华优秀传统,进行乡土教育,大智慧扎根在学生心灵深处.开学初,班主任明确提出班训：“勤学、慎思、笃行、修身”,将中华传统儒学思想逐步扎根在学生中,消除暴戾,倡导和谐.勤学,是指勤奋学习文化理论知识,积极参加生产实践活动；慎思,是指思考问题要静心,安稳,有一定深度,宁静致远；笃行,是指专心专意做好事情,心无旁及,完成每项学习任务；修身,是指要长期不断学习各方面的知识,提高自身综合素质,作栋梁之才.同时配合学校每个阶段工作重点,积极调动学生学习积极性,树立正确人生观,立足于社会,完成学习任务.2012年,社会上流行一种“世界末日”的说法,许多同学也议论纷纷,有各种歪理邪说.利用班会时间,班主任提出我们中华民族“万年历”的观点,展开讨论.利用中国农历的初一、十五,我们可以看到月亮阴晴圆缺,大海潮起潮落,甚至日蚀出现,非常准确.几百年前的中国人能计算出今天的天象变化,可见中华文化之深厚.万物周而复始,我们的日历有一万年,不存在“末日”.利用这个机会,学生接受传统教育.同时进行乡土亲情教育,爱乡爱土,引导学生投身创建湛江国家卫生城市的活动.潜移默化地在学生心灵深处留下深厚文化底蕴,为人处世成规矩.重视学生的自我锻炼和个性发展,使全体学生的潜能得到最优的发挥,使每名学生都能得到应有的发展.
３.输入现代化企业管理理念,让学生了解企业运转的规律,养成良好的职业道德习惯,与企业和社会共同发展.学习期间,积极与各学科老师联系,及时了解学生动态,指导他们调整学习方法,让学生保持学习兴趣,努力完成各学科的学习任务.在每个学期中期,班级穿插安排钳工实训、电工实训、柴油机维修实训、计算机操作实训等实操课程,把动手实操与理论学习紧密相连.做中学,学中做,让学生从多方面理解相关知识,培养实践能力.学校重视校企合作,利用假期组织学生参加社会实践,并派老师带班参加.学生在企业中,接受现代化生产的“5S”管理,熟悉企业运转流程,使学生的学习与就业紧密结合在一起,提高学习的积极性和主动性,减少择业就业的盲目性,及早开展职业生涯规划,树立远大的人生理想,为今后的职业发展提早做好知识、能力、素质储备.毕业前,通过经常对学生进行安全教育、文明礼仪教育,引导学生注重吃苦精神的培养.教育他们立足单位必须依靠自身的努力,使学生毕业时成为一名合格的预备员工,技能过关,心态平衡,适应竞争激烈的社会.
四、多元化教育的效果
中技涉农专业班级开展多元化教育,经过三年多实践,取得一些成效：1）第二学期开始,涉农专业班级保持零流失率,学生思想稳定,认真好学,掌握扎实基础技能.2）学生“德、智、体、美、劳”全面发展,男生703宿舍连续二年保持文明宿舍称号,内务整齐,环境干净整洁.3）其中一个班级有三位学生在学校中认真学习,技术熟练,并应征入伍,成为光荣的解放军战士,占本班总人数的10％.据跟踪了解：部队中,他们发挥特长,学有所用,熟练掌握军事设备操作,意志坚韧,纪律性强,成为骨干优秀战士.
结束语
当前,国家已明确中等职业技能教育的重要性.创新性地开展各种教育方式、教学模式的改革,建立能适应多元化发展社会的完整技工教育体系,与传统普通教育对等,是当前每位技工教育者的迫切任务.加强实践教育的改革与管理,培养好我们的学生,且利用现代化的教学手段,不断更新观念、不断探索实践教育的新路子、新办法,努力深化,摸索前行,切实提高中等职业学校涉农专业学生的实践教育与教学实效,使毕业生立足于快速多元化发展的社会,能吃苦坚韧,逐步实现人生理想,体现个人价值.
参考文献：
[1]邸卫民,田月梅,赵非,等.新形势下高职院校涉农专业创新发展的实践与启示[J]. 河北农业科学,2008,12（4）：150-152.
[2]林惠真,等.海阔天空开放教育[M].国际村文库书店有限公司,2005：126-127.
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