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提升高职Pro/ENGINEER绘图课程教学效果体会

廖丽,蒙雪兰,刘鹰

（广西农业职业技术学院机电工程系,广西南宁530007）

摘要：本文结合Pro/ENGINEER绘图课程教学实践,提出了提高教学质量的办法.强调在教学中,明确课程定位,结合生产实际优化授课内容,改变教学方法,完善学生成绩考核,对提升该课程的教学效果有显著成效.

关键词：Pro/ENGINEER绘图课程；教学方法；教学效果

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）24-0248-02

作者简介：廖丽（1979-）,女（汉族）,广西玉林人,硕士研究生,广西农业职业技术学院讲师,研究方向：机械工程职业教育.

Pro/ENGINEER绘图课程是机械类专业开设的一门专业课,也是一门实践性较强的绘图技术应用课程.通过本课程的学习,掌握Pro/ENGINEER基本命令和灵活运用能力；培养空间想象能力和设计能力；使学生掌握三维实体造型、建模、曲面设计、零件装配操作及图纸设计的能力,为将来的零件造型设计应用提供一定的基础.本文就如何进行课程教学改革,结合Pro/ENGINEER绘图课程教学实践,探讨了提高该课程教学效果的几点体会.

一、明确Pro/ENGINEER绘图课程的定位

Pro/ENGINEER是集零件造型、工程分析、模具设计等功能于一体的大型CAD/CAM软件.它广泛应用于航天航空、机械、模具等行业,是绘制工程立体图和辅助设计的工具,也是目前进行产品开发及模具设计最有效的工具之一.教师在授课前,应对学生明确本课程的学习目的及意义,提高学生学习本课程的积极性.

Pro/ENGINEER绘图课程是机电类专业的一门专业技术课程,为机制专业中的一门将计算机技术与机械制图融合,将传统的二维计算机绘图与空间三维造型操作对接的实践性课程.课程主要培养学生的空间想象能力和绘图能力,以及对软件的实践操作能力和计算机技术的综合应用能力.本课程与前修课程《计算机基础》、《机械制图》、《机械CAD》、《机械设计基础》和《机械制造基础》等相衔接,共同培养学生的空间想象能力和三维绘图识图能力,使其可以独立完成应用Pro/ENGINEER软件进行三维造型设计,具备从事本专业职业岗位工作所必需的专业核心能力.

二、Pro/ENGINEER软件应用实际,优化授课内容

高职院校的Pro/ENGINEER绘图课程教材种类较多,不同的版本,内容和章节的编排存在一定的差异,目前在大部分高校使用的书籍中,对于命令如何使用的撰写内容过多,且一些理论知识在前修课程中已讲述,而对Pro/ENGINEER的应用实例较少,Pro/ENGINEER的注重点在于如何通过基本命令完成各种三维立体图造型的实现,并通过3D打印技术来实现零件成型.

结合Pro/ENGINEER的应用实际,对该课程的教学内容安排主要从以下几个部分进行把握：（1）Pro/ENGINEER的基础知识.将Pro/ENGINEER的基础知识安排在首要学习内容中,将有助于学生认识Pro/ENGINEER,并熟悉其工作环境和基本操作.（2）二维草绘.介绍Pro/ENGINEER环境下如何进行二维草图的绘制及编辑,并介绍与AUTOCAD软件二维绘图的区别.（3）零件设计.内容包括零件建模的一般过程、基本特征和基准特征的创建、放置特征和高级特征的创建等；了解零件建模的环境,掌握特征工具的应用.（4）装配设计.内容包括零件装配的环境和装配约束,以及装配的基本步骤.以零件设计的实例内容为例,介绍用Pro/ENGINEER进行零件装配的过程及操作技巧.（5）创建工程图.介绍工程图的环境和创建,掌握工程图的编辑和操作.（6）曲面设计.介绍曲面的创建和编辑.（7）3D打印技术.与Pro/ENGINEER软件结合,引入3D打印技术,介绍通过逐层打印的方式来构造物体的技术.

三、采用符合高职学生特点的教学方法

传统的灌输式教学主要是“你讲我听”的授课方式,重点在于理论知识的讲解,学习内容单调枯燥,更谈不上教学的生动直观和理论联系实际,学生的学习积极性不高,学习效率低下,教学效果不理想.本课程在课程建设上,充分考虑高职教育的“职业能力”,强调对学生实践应用能力的培养,以学生为主体,在教学过程中根据教学内容采用不同的教学方法,结合具体实际零部件设备,提高学生的实践技能,重视学生在校学习与实际工作的一致性,对Pro/ENGINEER绘图课程的教学设计思路进行重新构建,提高学生的综合职业能力,有效达到课程的教学目标.

根据优化的授课内容,采用模块设计教学内容,设置七个教学模块,根据不同的内容设计不同的学习情境,相应的每个学习情境都有一个针对学习内容且结合具体工程图纸的实例项目,这样既可提高学生的学习兴趣,又可以提高教学效果.教学模块分类、实例项目、教学方法及学时安排（总学时56学时）详见表1.

四、根据培养目标,完善考核方式

高职院校的培养目标是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标,以服务为宗旨,以就业为导向,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构,培养高素质技术应用型人才.因此,教授Pro/ENGINEER绘图课程,既要让学生掌握基本的理论知识系统,还要求学生具备较强的实践应用能力.

Pro/ENGINEER绘图课程的考核与评价,以本课程标准制定的教学目标、教学内容和要求为依据,结合第三方技能认证考核学生的实际绘图能力,分两种考核方式：常规考核方式和以证代考方式.常规考核方式,就是以平时成绩、技能实践成绩和期末考试成绩作为最终评价成绩,按课程标准规定比例计算所得分数即为该课程最终考核评价得分.平时成绩为学生考勤和纪律表现,技能实践成绩为每个教学模块的实例训练项目的完成度,期末考试成绩为本门课程的期末考查成绩,按课程标准,以60分及60分以上为考核合格.

以证代考方式,就是通过第三方技能认证考核学生实际应用Pro/ENGINEER的绘图能力.学生可通过参加PTC公司的Pro/ENGINEER专业认证考试来代替期末考试成绩.如通过PTC公司的Pro/ENGINEER专业认证考试,则此门课程可直接授予学分.

五、结语

Pro/ENGINEER绘图课程是高职院校机电类专业的一门专业技术课程,该课程的良好教学效果对高职院校培养高素质技术应用型人才具有重要意义.在教学中,强调课程的重要性、优化授课内容、采用符合高职学生特点的教学模式、激发学生的学习主动性、完善考核方式等,这些措施的实施都有利于提高Pro/ENGINEER绘图课程的教学效果.

参考文献：

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