有关教学策略论文写作资料范文跟高中思想政治生活化教学策略分析相关论文范文例文-毕业论文网

本文关于教学策略论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

高中思想政治生活化教学策略分析

【摘要】思想政治课程是学生学习的重点科目之一,主要是对学生进行思想层面的政治教育,使其树立正确的世界观、人生观和价值观.高中生正处于学习成长的关键时期,生活化教学能开阔学生视野,使书本中的知识“活”起来,使高中思想政治课程教学更具实效性.本文就高中思想政治生活化教学策略进行了探讨.

【关键词】高中思想政治；课堂教学；生活化

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2017)36-0054-02

课程改革强调对学生实施素质教育和综合学科能力的培养,鼓励应用更加生活化的教学形式,一方面使学生能够在生活体验中完善知识学习,降低课本学习难度；另一方面则是引导学生在具体的学习实践中学会理论联系实际,学会应用书本理论去解决实际生活中的问题.而传统的思想政治课程教学,老师大多是采用课堂讲解的形式向学生灌输知识,内容讲解缺乏生动性和说服力,导致学生的学习兴趣和学习动力不高,久而久之,影响学生的学科成绩和实际学习效果.

生活化教学则是以高中思想政治课程教学为核心,使用更加具有直观化和形象化特点的教学手段为学生导入相关的学习情境,结合生活案例对思想政治课程内容进行讲解,帮助学生开阔视野,使书本中的知识“活”起来,满足学生的学习需求,符合学生的学习特点,使高中思想政治课堂教学更具有实效性.

一、高中思想政治生活化教学策略的有效运用

1. 导入生活课堂

在思想政治生活化教学中,教师要结合生活案例,运用不同的教学元素和课堂材料,激发学生的学习兴趣.例如,在教学有关“事物普遍联系”的内容时,老师可以结合生活中城市化发展的案例,引导学生对城市经济发展与城市污染之间的关系进行思考和讨论,使学生能够从生活实际出发,对经济、环境以及人与自然之间的关系进行研究和探讨,拓展学生思维.

又如,老师引导学生对实际生活中具有联系性的事物进行思考,如植物的生长需要阳光和水分,植物光合作用能够净化空气,在这个中间过程中,出现人为的环境破坏,加剧温室效应或是植被破坏,则会影响生态圈的整体平衡.这种生活化教学能够使学生在课程联系实际的学习中,对书本知识有更加深入的认识.

2. 优化教学内容

一味地对课本中的理论知识进行死记硬背,学生难以深入理解知识,导致学习效果不理想.针对这种情况,教师要优化教学内容的设计,以生活化为主线,对生活中较为典型的案例进行分析,然后与课本中较为抽象的知识内容相结合,减少对传统老旧和知识点繁杂部分的内容讲解,增加更多与学生的实际生活相关或与当今社会发展形势相符合的内容讲解,提高课堂教学的生活性和时效性,降低学生的学习难度,提高学生的学习动力.

高中学生在思想政治课程的学习中,要对书本概念有充分的理解和认识,对于思想政治教育中的情感教育、价值观教育部分,要重点把握,这主要是因为思想政治课程教学是对学生进行思想和道德方面的教育,提高学生的思想政治水平,强化学生的社会主义核心价值观,促进高中生身心健康发展.因此,在高中思想政治课程教学中,教师要优化教学内容,实施层次化的课程教学,使学生有针对性地学习思想政治课程.

3. 生活情境的应用

高中思想政治课程内容涵盖经济、文化、政治和思想等部分,针对不同的教学内容,老师可以在课堂上为学生创设不同的生活化教学情境,使学生的课程学习更加生动有趣.

例如,教学“变动”的因素影响时,老师可以在课堂上安排学生进行市场贸易场景的模拟,使学生能够对物物交换的基本原则有所了解,掌握供不应求和供过于求两种不同的市场经济贸易形式和产品变化规律.学生在生活化的教学情境中,对于思想政治课程内容有了更加层次化的认识,并融入课程话题的讨论中,达到事半功倍的学习效果.

实施生活化教学时,教师要根据一定的教学内容,为学生设置不同的生活化情境,使学生能够在常见的生活场景中,对思想政治课程中的生活化知识和实践性内容有了更加直观和深入的了解.例如,对于高中思想政治课程中的消费问题、生产经营问题、储蓄存款问题以及文化建设问题等,均可以由老师为学生设置相应的教学情境,引用生活中的具体案例,帮助学生在这种更加活跃化和生动化的课程学习中有效掌握思想政治课程的知识内容.

二、高中思想政治生活化教学的基本要求

1. 确立生活主题

教师要全面把握整体课程内容以及教学要求等,使学生能够对思想政治课程内容的主题思想和教学重点有所了解.在教学中,老师要注意确立生活主题,使课程教学中应用的生活案例符合客观实际,且具有教学研究的价值.例如,在教学有关消费的内容时,学生需要掌握消费类型、消费观等内容.老师可以假设给学生每人一百块钱,让学生在商店随意选购物品,并列出自己的购物清单,然后让学生在小组合作讨论中,分析每个人购买的物品是否具有实用性,最后老师引导和教育学生要树立正确的金钱观.

2. 学习回归生活

高中生在思想政治课程学习中,需要对书本中的原理和相关内容等有深入的了解,然后自我思考,并结合生活实际,学会应用课本理论知识去解决生活中的问题.因此,在教学中,老师要善于引导学生在问题探究中实现联想式学习,让学生应用课本知识去解释生活中的现象,使学生能够客观、理性地分析问题.

例如,学生要结合消费者权益保护的内容,对消费欺诈事件有一定的判别能力,发现有劣质商品、过期商品、假冒商品等在违规销售时,学生要么提醒卖家,要么在必要情况下,向有关部门投诉.

3. 生活化思考

在实施生活化教学的过程中,老师需要在课前为学生搜集不同的案例资料,这些案例内容要求与学生的实际生活相关,且与课程教学内容具有一定的对应性,具有较强的教学辅助作用.在课程讲解中,老师引出案例,对其中的主要事件及影响等向学生进行批判性分析,启发学生结合实际情况,加强对生活实践的思考,学会应用课本中的观点内容去思考事件产生的背后的原因.在高中思想政治课程生活化教学中,老师无论是创设生活情境,还是引用生活案例,均是为了帮助学生在实践性思考中提高自我学习能力,使其深化对课程内容的理解,提高思想政治教学的实效性.

高中生正处于学习的关键时期,在此过程中,学生需要学习和掌握的知识内容较多,不仅需要学习文化课程,同时要加强思想政治教育,熟练掌握思想政治课程中的相关内容,严格要求和规范自己的行为、思想等,提高自己的思想道德素养.因此,教师在实施生活教学时,要根据教学内容,确立一定的生活化课题,帮助学生在理论联系实际的过程中,对书本中的知识原理进行联想性学习,并结合具体的生活案例,使高中思想政治课程教学更加具有实效性.

高中思想政治课堂实施生活化教学的方法和策略有多种,需要老师结合实际情况,合理选用具有教学针对性的案例作为学生课程学习的辅助性材料.同时,在生活化教学中,教师要综合把握课程的主题思想和教学重点等,不能偏离基本的教学目标,使思想政治课程教学更加具有实效性.

参考文献：

[1] 宋振红.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].现代阅读(教育版),2013,(1):140.

[2] 崔瑜梅.高中政治教学内容及策略浅析——以第一单元《经济生活》为例[J].新课程研究(基础教育),2010,(2):76-77.

[3] 张正宽.案例教学法在高中思想政治教学中的应用策略[J].西部素质教育,2017,309:229.

[4] 董红干.思想政治课教学中“基础”的科学解读及强化策略[J].教学与管理,2015,(10):65-67.

[5] .共享:让高中思想政治课堂走向生活——浅谈高中思想政治共享课堂教学策略的教学目标价值[J].华夏教师,2015,(6):22-23.

[6] 吴鸿林.浅谈高中思想政治课对学生实践能力的培养[J].中国校外教育,2011,(13):29.

[7] 郭永祯.优化课堂教学模式提高学生自主学习能力[J].福建教育学院学报,2012,13(2):8-10.

（编辑：杨迪）

教学策略论文范文结:

大学硕士与本科教学策略毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教学策略方面论文范文。