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对话：语文课堂充满童声

何为语文？答案定然会有千万种,但从语和文本身的解释而言,就是说和写,就是学习者在阅读中的感思,在交流中的顿悟和表达中的思想.运用好对话,就是请学生在课堂上不拘一格表达,各抒己见交流,帮助他们走出被动应付听学境地,给他们更多的自由沟通机会.运用好对话,一方面,能利于学生在主动发现问题中强化识记运用,增强学习的主动性和；另一方面,能使得学生在彼此切磋和对话中掌握语用技巧,增强表达的准确性和灵活性.运用好对话,语文课堂能更有动感,打破死气沉沉的境地,便于学生在真实、深度化运用中丰富思维灵感,促进知识技能有效内化生成.

一、走进作者,聆听“心声”

原汁原味书香,就需要学生能紧扣作者的表达要点,深入揣摩构思,能有针对性找出自己的发现.从作者的角度深入体味其中的语言文字,能帮助学生带着新鲜感与好奇研读文本,带着无比的融入课文中.学生多与作者对话,不仅能能在了解写作背景与意图的基础上有效深化感知,更能利于学生在深有感触中发现不一般.

跳出过度依赖教师讲解的阅读学习模式,更能帮助学生产生丰富的思维、情感.如,在《第一次抱母亲》的阅读引导中,围绕“抱母亲的心理感受”,不妨建议学生能够和作者张炜月迸行对话,让他们以记者采访的形式来找出其中的不一样.有的同学通过互联网,查阅了有关作者的写作历程,特别对自己在工作后与家人的团聚进行了深入的提炼,认为作者的母亲随是平凡的农村妇女,但母亲对孩子的浓浓深情确实难以让人忘记.有的同学在换位思考中认为,作者为有这样伟大而坚强的母亲感到自豪,母亲也为有这样孝顺的儿子感到自豪,等等.这样的对话运用,能给学生更多无穷的启发和思考.

抓住作者最想倾诉的要义,能给学生更多自由揣想的机会,利于他们在主动梳理相应认知体系中获得更多异议与想法.指导学生多与作者换位思考,从写作背景、教材主题等诸多方面挖掘相关的有价值素材,能给学生更多实践运用机会.融入作者的表达思想情感中,定会产生“心有戚戚焉”的同感.

二、组内讨论,敢言“献策”

知此知彼,方能百战不殆.运用团队交流的形式,引导学生进行表述自己的观点,能让学生在相互讨论中彼此切磋感知,在求同存异中收获更多丰富感知.组内讨论,引领学生在敢于表达真情实感中发现更多的精彩,还有助于学生在深入探知的交流中,形成有效的表达方法.

组内讨论运用,利于学生在整合资源和丰富思维中,掌握多元化的认知方法.如,在《珍珠鸟》教学中,不妨建谈学生就“珍珠鸟的习性特征”从语篇中摘录相应的信息,引导学生在主动查找相应的词汇中获得丰富认知.在学生有了一定的感悟后,可建议他们就“你喜欢作者的珍珠鸟吗”“通过珍珠鸟,你受到了哪些启发”等问题进行小组讨论,帮助他们在“你一言我一语”的互动交流中,产生初步的感知印象.很多同学结合珍珠鸟的小巧特征,认为作者笔下的珍珠鸟,不仅仅是自己可爱的好朋友,更重要的是告诉我们世间需要信任.有的同学说,珍珠鸟正是信任作者,让我们感受到人与动物原来可以和谐相处的.有的同学认为,有了尊重和信任,才会有和谐的美好,等等.这些讨论,能在充分帮助学生主动释放自己的认知情感中,获得更多的、有价值的感知信息.围绕学生讨论交流不同,多给学生自我陈述的机会,让语文课堂更有浓浓的人文性和趣味性.

基于相应课程教学要点基础上的讨论交流,能带领学生在深入研读、探知的过程中,找到更多的认知生成点.结合学生的自我讨论、交流,鼓励他们大胆提出自己的意见,让各种建议在充分碰撞交流中,生成更为有效的综合运用技能与技巧.

三、师生交流,亲师“信道”

创设和谐交流情境,鼓励学生多和教师对话,给他们更多自言其说的机会.师生交流,便于学生走出依赖教卿讲学的单一化模式,便于教学双方在真实沟通中获得深度感知.教师通过聆听学生意见,能有效发现问题,并能调整、优化教学策略,提升课堂教学效果,让课堂彰显精彩.

师生交流模式运用,给学生营造彼此尊重和信任的人文环境氛围.如,在《李广射虎》教学中,不妨以卢纶的《塞下曲》为引子,围绕“……将军夜引弓……没在石棱中”建议学生运用自己的语言对该诗进行翻译,帮助他们在自我理解中形成一定的感知目标.在学生有了一定的认知后,教师可建议学生就如下的问题进行思考：将军是谁？夜晚里发生了什么事情？将军射的白羽找到了吗？射在哪里？很多同结合课文的注释,纷纷提出了自己的意见,有的同学说这是李广判断失误,原以为是老虎；有的同学说,李将军的弓箭是如此的坚硬,以至于能射进石头里；有的同学说,通过李广射虎告诉我们要想练真本领,就需要我们多注重日常训练,给自己更多自我尝试和训练的机会,等等.这些交流,不仅给了学生更多表达机会,还能够让他们在主动提出意见中,收获更多的感知.

创设、平等、和谐的交流环境氛围,便于学生在敢于表达中获得更多真知灼见.多给学生自由表达的机会,帮助他们在深入展示自我中有针对性探知,能帮助学生在主动靠近教师中,消除学习的紧张感和畏难感,主动和教师亲近.

总而言之,注重对话方式运用,有助于学生在主动展现自我的过程中,丰富认知,在主动表达中生成灵感.以真学语文为根本,给学生更多自由建言献策的机会,帮助他们在各抒己见的过程中,相互交流学习,便于其增强学习的主动性与.多元化对话,真正让学生作为课堂主角,真正站立在课堂,展示真实的自我.

语文课堂论文范文结:

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