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高校继续教育管理模式的

摘　要：在高校整体的教育中,继续教育模式是教学中一个重要的组成部分,其中管理模式是高校教育正常运行和发展的重要的保证,但是如今在高校继续教育的管理模式中,通常采用传统式的管理形式,不能跟随上时代的发展,进而对继续教育产生一定的影响,所以高校要跟上时代的脚步,对继续教育管理模式进行创新和完善,最终达到高校继续教育的教学任务.本文将以高校继续教育管理模式的创新为主题,从其内涵、创新目标以及创新策略三个方面进行详细的分析.

关键词：高校教学；继续教育；管理模式；创新

高校继续教育是指学生们在进行学校的教育之后进行社会的教育,是学生们终身进行学习的重要组成部分.高校继续教育管理模式是指学校建立一个完善教育机构、职责分工,进而形成一个完整的继续教育体系.目前在高校继续教育管理中主要呈现出管理分工不明、效率低下的情况,下面对管理模式的创新进行详细的分析,不断完善和创新出一个完善的继续教育管理体系.

一、继续教育管理模式的内涵分析

在高校继续管理模式的创新中,需要跟随高校相应的教学状态,来进行创新出一个符合相应高校的管理模式,同时对继续教育管理模式的内涵进行分析,进而达到理想的管理效果.下面简单介绍了解相应高校管理模式内涵的方法,第一是深入调研,摸清相应培训机构基本情况.通过上门走访、发放调查问卷等形式,摸清全区财会类社会办学培训机构的基本情况,掌握各培训机构的经营特点和存在的主要问题,并深入有关单位征求会计人员对继续教育工作的意见建议,为规范会计人员教育培训市场奠定了基础.第二是大胆创新,引入政府采购招标机制.根据相应高校继续教育培训机构管理规定和考核标准,制定符合培训需求的招投标文件,面向社会公开招标.同时,依据投标机构的培训业绩、企业资信、培训设施、师资力量、管理制度、培训方案等,制定出涵盖商务、技术两大版块,共十个指标的专家打分指标体系,依据评分高低确定出两家培训机构作为全区会计人员继续教育指定培训机构.三是约束有力,培训机构监管规范有序.规范“会计继续教育委托培训协议”内容,针对培训内容课时、培训师资、培训方式、收费标准、违规责任等进行了逐项明确.同时,依据协议制定出对培训机构的管理考核标准,严把组织实施、教育质量、监督管理等关口,切实提高培训水平和服务质量.在对继续教育管理模式的内涵分析中,对其中所包含的情况进行详细的了解和掌握,进而实现继续教育管理模式的创新.

二、继续教育管理模式的制度法规

我们在进行继续教育管理模式内涵分析的同时要不断加强制度和法规建设.在深入调研的基础上,目前正在加紧制订教育部关于办好开放大学的意见及开放大学管理规程、教育部关于推进普通高校、高职院校、成人高校学习成果积累与转换工作的若干意见、教育部关于积极推进普通高校继续教育改革发展的若干意见及校外学习中心管理办法等系列政策性文件.研究学生们继续教育与能力提升计划的政策措施,推进高校继续教育改革创新.结合有关项目实施,积极推进国家开放高校开展不同类型学习成果认证、积累与转换试点工作,开放大学和地方电大终身学习公共服务平台建设,普通高校继续教育基地建设,高校免费开放数字化学习资源和微课资源.积极推进开放大学发展继续教育,取得高校继续教育的效果.另外,推进高校继续教育管理体制改革和综合改革及相关试点工作.积极推进大学与企业继续教育联盟,引导高校面向行业开展基于职业和岗位人才需求的课程标准建设和人才培养模式改革.积极推进高校继续教育资源开放和在线教育联盟建设,推动部分高校启动分类数字化学习资源建设计划,推进高等教育自学考试改革,加强继续教育专家委员会建设工作,推进学习成果积累与转换.推进试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换工作,加强信息管理与服务的平台和机制建设,建立终身学习成果档案等.积极推进国家开放大学开展以资格框架引领的学习成果制度模式和“框架+标准”的技术路径开展研究与实践.启动开放大学开展不同类型学习成果积累与转换试点,通过试点工作,建设学分银行,探索建立学习成果资格框架、标准体系、等级基准及认证机制、多种形式学习成果的认定转换制度.高校通过对自身教育环境的调研,详细的了解继续教育管理模式的内涵,不断进行制度的完善和创新.

三、继续教育管理模式的创新目标

在高校继续教育管理模式中,实现管理模式的创新,首先需要创新出跟随时展的教学任务.下面对高校继续教育管理模式的创新目标进行简单的介绍,高校根据相应的教学情况来进行借鉴,进而实现在继续教育管理模式的创新.

第一,在高校教学任务中稳步发展学历继续教育,大力发展非学历继续教育,特别是职工教育、社区教育、老年教育、农民工和新型农民教育等,服务全民终身学习.

第二,在高校继续教育中为有学历提升需求的社会成员提供高质量的学历学位教育,同时为中高职学生的学历提升提供通道,来辅助学生们进行继续学习,进而实现高校继续教育的任务.

第三,在高校教育中设计相应的培训单位,为从业人员职业发展和未就业人员职业能力提升提供多样化的专业技能培训.通过在线课程方式向各类学习者提供知识拓展、第二专业选修、就业创业等专业类、职业类课程服务.为党政管理人员、企业经营管理人员、专业技术人员等专门人才的知识更新、能力提升提供高质量、专业化的培训.参与社区教育和老年教育,提供教育资源服务.另外,高校根据相应的专业可以通过开放数字化资源,为广大社会成员提供多样化学习服务.

第四,高校在继续管理模式中,要不断探索建立多种形式学习成果的认定转换制度,可以尝试使用普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换的教学模式,实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接,构建人才成长“立交桥”.最后,高校要充分发挥学校的综合优势和办学特色,办学层次、类型、规模应与学校办学定位和能力相适应,人才培养质量要与学校的地位、声誉相匹配.

除此之外,在高校继续管理模式中也存在着一些新的教学挑战,比如在高校教学中如何更好的主动适应社会经济发展和人的全面发展,建立互动和联动机制,提高服务能力和水平.在高校继续教育中如何转变管理方式,进而更好实现依法行政、依法治教和依法治校的教学体系,建设现代化的高校继续教育治理体系治理能力.在高校继续教育管理模式的挑战主要包括认识和理念问题,高校教育法规和制度建设问题,高校继续教育管理体制和办学机制问题,以及如何提高人才培养质量问题和人才培养模式改革问题.在高校继续管理模式创新中,要优质教育资源开放与共享,向学生们提供一个良好的继续学习的途径和方法.同时高校要不断完善和加强与各级各类教育沟通衔接制度和机制,进而形成一个继续教育管理模式的新体系,实现管理模式的创新.

另外,在高校继续教育管理模式创新目标的过程中,要明确创新目标的中心,坚持相应的继续教育发展战略,进而确定科学合理性的创新目标.第一,坚持以人为本的创新目标中心.以人为本的教育核心就是培养学生们的价值观,让学生们形成终身学习和接受教育的意识.在高校继续教育管理中,坚持以人为本为中心的管理目标创新,来不断促进学生们进行全面性的发展.第二,通过规模化效益来确立创新目标.在高校继续教育管理模式下,所产生的教育效果是需要重要重视,没有实效性的价值无疑是一个失败的管理模式.将学校效益与社会效益相结合,形成一个较大的继续教育规模,进而达到相应的教育效果.高校在确定继续教育管理模式的创新目标过程中,坚持以上的发展战略,完成继续教育中一个巨大工程,进而实现继续教育在高校中的完美实施.

四、继续教育管理模式的创新策略

1.明确继续教育管理创新的设计思路

高校根据自身的教学和管理情况确定相应的创新目标后,随后就要创新相应的策略,来保证新型的继续管理模式在高校教育中的完美实施.在创新继续教育管理的策略时,首先需要明确设计策略的具体思路,下面简单介绍创新策略的几种教学思路.第一,高校要明确各级各类高校的发展任务和办学定位,鼓励继续教育管理的特色发展,加强顶层设计、统筹规划、分类指导,分步推进、重点突破、试点先行的继续教育管理体系,进而形成一个开放性的大学,同时整体推进广播电视大学转型升级,实现新科技在高校继续教育管理模式的融入.稳步推进普通高校继续教育综合改革.第二,创新高校继续教育体制机制,完善高校继续教育管理体制.推进高校各类学历继续教育融合发展,建立完善以学习者为中心的灵活开放的招生、注册、教学管理、学籍管理和毕业制度.第三,积极引导普通高职院校充分利用现代信息技术手段,加快优质数字化学习资源的开放共享,建设人人、时时、处处都能学习的信息化环境和公共服务平台及体系,面向广大社会成员开展学历和非学历继续教育,服务全民终身学习和学习型社会建设.第四,树立高校继续教育多样化质量观,创新人才培养模式,建立与行业企业联动的机制.优化教育结构,创新专业课程体系,深化教育教学改革,提高教育质量,实现内涵式发展.加强质量标准和监测评价体系建设,实现普通高校学历继续教育质量与学校定位和声誉相匹配.第五,推进学习成果积累与转换制度建设,试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换.积极推进高校继续教育校际课程互选、学分互认,推进普通高校继续教育与其他各级各类教育纵向衔接、横向沟通.推进开放大学开展不同类型学习成果积累与转换试点,建设学分银行,探索建立多种形式学习成果的认定转换制度.第六,转变管理方式,简政放权,推进管办评分离.加强省级统筹,落实高校办学自主权,构建高等继续教育治理体系,推进高校继续教育的治理体系和能力的现代化建设.

2.优化继续教育管理创新的实践策略

除此之外,高校在继续教育管理模式中可以采用下列的策略,来实现继续教育管理模式的创新.第一,坚持全方位和抓重点的统一.教育督导要对学院的各个方面、各个层次的工作进行全方位的督导.但同时还要突出重点.我们认为,从横的方面来讲,学院的教学工作是督导的重点,从纵的方面来讲,院级领导班子贯彻落实董事会决议,完成五大工程是督导的重点.教学工作中,专业建设、课程建设是督导的重点.第二,坚持督查和指导的统一.在督导过程中,要克服重督查、轻指导的倾向,要把指导、引导工作放在突出位置.要敢于发表意见,对事关学校大局、事关改革发展、事关教职员工、广大学生的切身利益的重大方针政策、各项措施的出台,要认真进行调研,提出自己的意见.工作中这对我们提出了更高的要求.要进一步加强学习教育理论,树立现代教育理念,掌握教育教学规律,这样才能更好地完成督导任务.第三,坚持目标督导和过程督导的统一.在督导过程中,既要重视对最终考核目标的检查督导,更重要的是,在整个学期的工作进行过程中,随时参与,全程参与,经常督查,发现问题,及时解决.这样,更有利于任务的完成,目标的实现.第四,坚持督导与再学习的统一.我们这种教育督导的职能、要求,与过去传统意义上的教学督导有着很大的差别.同时,随着教育教学改革的深入发展,我们也要不断学习现代教育理论,更新教育理念,研究教育改革中出现的新情况,解决新问题.这就需要不断学习,不断提高,包括向我们的督导对象学习.否则,就不能承担起督导的任务.高校根据自身的教育状况来借鉴相应的教育方法,来形成一个适合自身的新颖的继续教育管理模式,进而提高继续教育的成效.

五、结语

总而言之,通过以上对高校继续教育管理模式的内涵分析、创新目标以及创新策略的详细分析,高校针对如今在继续教育管理模式的缺陷,来进行具有针对性的、科学合理性的管理模式创新,同时形成一个完善的高校继续教育体系,以及分工明确、效率高效的管理部门,来保证继续教育在高校中的完美实施和运行.

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作者简介：

张丹梅（1983.8—）,女,广东人,研究方向为继续教育.

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