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应用蓝墨云班课的钳工实训满意课堂
【摘 要】 课堂是完成人才培养任务、加深师生情谊、引导学生学习的重要场合.课堂教学质量的好坏直接影响到学生的知识储备,对于钳工实训而言不仅要提高学生的技能,还要提高学生自主学习能力.通过蓝墨云班课的开展来提高课堂的吸引力,以学生为中心,让学生满意.
【关键词】 蓝墨云班课 课堂吸引力 满意课堂
通过使用蓝墨云班课可以轻松管理自己的班课,管理学生,学习资源都可以即时传递到学生的移动设备上,从而让学生的移动设备从此变成学习工具,不再只是社交、游戏.通过手机设备上传的资源来吸引学生查看或者下载,提高学生的自主学习能力.
一、教学方法的改进
在课前,将云班课邀请码发送给学生,学生加入班课后,推送我自己制作的微课视频、word 文档、图片,推动学生的课前预习.在课堂上,通过开展调查问卷、头脑风暴、测试题、讨论、课堂提问等更多有效的课堂参与式活动,推动学生从原来的“要我学”变为“我要学”.
二、钳工实训课满意课堂标准
1. 学生管理.1）签到功能,学生通过邀请码,加入班课,班课成员数等于班级学生数.教师通过设置手势签到功能,学生现场完成签到任务.为了避免学生在签到过程中代签,教师要控制好签到时间.
2. 教学资源.教学资源要求数量及能满足教学设计需要；资源种类≥ 3,包括：视频、网页链接、文档、图片、图文页面类等视频资源.视频资源在课前起到预习作用,在课上学生不懂了随时看,课后起到复习作用.通过实践证明,微课资源是学生们最喜欢的,观看率是比较多的.
3. 教学设计.教学设计要根据课程标准要求和教学对象的特点,对教学过程有合理的安排,适合学生的才是最好的.对于钳工实训来说,我采用云班课教学和钳工实训现场指导相结合.
1）课前：将本节课的教学教学资源发布给学生观看,让学生对钳工实训课所学内容能够了解,起到预习的作用.
2）课上：组织学生签到,手势签到2 分钟.抽查学生考勤.发布资源测试题1,3 分钟.通过测试题的正确率可以观察学生的自主学习情况.发布头脑风暴,10 分钟.学生回答教师总结,对于回答好的学生给予经验值的加分,提高学生的学习积极性,使学生更容易理解重难点.开展教学活动,15分钟.通过云班课选人功能,随即选择3 名学生到前边演示本节课的重点知识技能,其他同学认真观察.通过观察、思考,学生可以和自己所理解的知识相印证.最后教师进行总结,把错误的地方现场指导,改正.充分体现了以学生为中心,让学生满意.加工练习45 分钟,让学生能够充分的把理论知识和实际操作有机的结合起来,能够做到动手、动脑全面发展.教师总结15 分钟,把这节课所学知识技能进行总结,发布测试题2,增加难度,便于学生总结.3）课后：课程结束前发布讨论题,对这节课重点内容进行讨论,课后教师可以查看学生的讨论反馈发现问题,通过互相交流沟通,进一步解决学生的学习问题,增进师生感情.
4. 教学内容.对于钳工实训来说学生的安全是最为重要的,通过发布一些安全知识图片,头脑风暴答题和教师讲解来增加学生对安全知识的储备.树立“工匠精神”,以正确态度面对实训.从教学资源的查看和学习时长来说, 单个教学资源学生查阅率≥ 85%；视频资源学生学习时长≥ 90%.从这两个方面来看,教师要从学生的学习角度出发,多跟学生交流,何种教学资源能够引起学生的学习情趣,让学生能够很快的理解、接受.我的介意就是视频资源要分段的录制,把握重难点,不要时间太长,而引起学习疲劳.
5. 教学互动.教学互动包括几个方面：1）在测试区师生互动次数>1 次/ 课,我一般会一节课安排2 个测试题目,刚上课发布一道简单测试,检验学生的自主学习情况,临近下课再发布一道测试题目,提高难度,对重难点知识能够及时掌握.2）在活动区开展教学活动≥ 2 次/ 周,对于课堂活动来说包括了调查问卷,头脑风暴等活动,检验学生对知识的掌握情况,课堂表现里面还有一些,抢答、选人功能,可以提高学生和老师之间的互动性和趣味性.3）在讨论/ 答疑区答疑次数≥ 3 次/ 周或≥ 1 次/ 课,讨论区是学生与老师之间课下的交流平台,帮助学生课下解惑.4）课堂作业,拍照上交实训作品,可以观察学生的工件制作情况,给予打分和评价.5）单项学生活动参与度≥ 90%,从参与情况可以看出学生对教师所提问题的一个参与度,要多跟学生沟通,以学生的角度去换位思考,什么样的教学活动是学生真正喜欢的.
6. 教学数据分析.教学数据分析是总的汇总数据,可以观察教师课上课下,学生出勤、学习资源、参与活动的一个汇总数据.班课汇总数据和明细数据可以从蓝墨云班课导出,教学报告需要教师自己总结.
三、结束语
总之,以学生为中心,提高课堂吸引力,来营造出学生成长和发展的课堂环境,让学生满意.
钳工论文范文结:
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