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提高小学语文识字教学效率的策略

　　【摘要】汉字是学生们学习语文的基础,也是小学生在刚接触语文之初最先学习到的.尤其是对于低年龄阶段的学生们来说,教师要加强对学生识字能力的培养,扩大学生的识字量,为学生们以后的学习奠定一个坚实的基础.

　　【关键词】小学语文识字教学效率策略

　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.172

　　汉字不仅是学习语文的基础,也是学习其他科目的基础,所以汉字的重要性不言而喻,所以说,在小学阶段,学生们学习汉字好坏就直接关系着他们学习的好坏.但是有的教师并没有意识到这一点,并没有把培养学生们的识字能力当作教学重点,这就使得由于学生识字能力不足,而导致他们在学习其他知识的时候,遇到了很多与识字有关的问题.虽然有的教师已经认识到了培养学生识字能力的重要性,但是由于他们的一些错误教学方法和观念,使得学生在识字过程中出现了很多问题,而且学生们根本没有产生对于识字的兴趣,所以说他们的学习主动性并不高.针对这些问题和现象教师要提出具体的针对措施来解决这些问题,帮助学生们提高识字能力.

　　一、创设合理情境

　　小学生由于年龄的限制,身心发育并不成熟,导致他们的认知能力和学习能力并不是很强,这就使得他们在学习一些知识上会比较慢,而且比较困难.但是小学阶段又是学生们的启蒙阶段,也可以说是学生们在学习生涯中最重要的一个阶段,因为只要在这个过程中学生们学习好,养成对于学习的兴趣,那么对于学生以后的学习就自然而然都顺理成章了.因此,在小学语文教学过程中,教师有必要把培养学生的识字能力作为首要教学任务.虽然说在这个阶段培养学生的识字能力存在一定的困难,但是我们可以结合这个阶段学生的特点,制定具有针对性的计划.

　　在小学阶段,学生们还是很爱玩的,我们就可以利用学生爱玩的天性,在学生们识字过程中创设一些情境,让学生们在情境中识字.比如说,可以拿出学生们在家庭中生活的一些情景,学生们和家长在一起吃饭,教师可以把饭菜的名称用卡片写好,让学生们模拟整个吃饭的过程,通过这个过程来把菜品的名字给记住.在通过创设合理的情景培养学生们识字能力的过程中,要求教师要多从学生的角度出发,创设出学生熟悉的情景,而不是总是从教师的角度出发,因为教师与学生的经历不同,熟悉的情境也不同,如果教师长时间以自己的角度进行情境的创设,创设出来的情景,学生们可能不是很理解,这就需要学生们花一些时间去理解这个情景,这样做就得不偿失了.而教师想要创造出学生们熟悉的情景,就要对学生们的学习和生活情况有一定的了解,因此,需要教师在课下多与学生进行交流,了解一下学生们的近况.教师不一定非要把学生一个个的叫到办公室里,与学生们进行单独的交流,因为学生们年龄还小,一般都会对老师产生害怕畏惧的心理,在这种情况下,他们反而不会说出自己的情况,其实教师与学生见交流可以是很随意的,教师在下课遇到学生时,随意的与学生攀谈几句,在这种情况下,使学生们更加放松,容易对教师表达出自己的近况.

　　二、引入多媒体,理解字义

　　随着时代的进步和社会的发展,越来越多的技术被应用到教学中,并且取得了不错的效果,而信息技术就是其中之一,教师可以充分发挥多媒体的作用,帮助学生们理解字义.在传统教学过程中,一般都是教师把需要学习的汉字写在黑板上,然后再教学生们.教师在把汉字写到黑板的过程中,会浪费一定的课上时间,而且在课堂教学过程中,一般都是教师一个人把知识点讲解给学生们,教师与学生之间基本没有什么交流,这样根本无法发挥学生们的主体作用,无法引起学生们对学习语文的兴趣,使学生很容易出现走神的现象,最终导致课堂效率不高.

　　教师可以把需要板书的东西整理成课件,然后利用多媒体播放给学生们看,这样不仅节省了一定的课上时间,而且还能够抓住学生的注意力,因为学生们对多媒体还是比较感兴趣的,教师一开始可以利用多媒体吸引住学生的注意力,慢慢的再把学生的注意力转移到学习上来.教师还可以利用多媒体来辅助学生们理解字义,学生们在识字过程中存在的问题,一般都是学生们需要识别的汉字太多,而学生们又不知道怎么区分它们,使得他们在记得过程中十分的困难,而且很容易出现混淆的现象.教师可以从网上找一些汉字的演变过程,给学生们看一下汉字是怎样一步步演变成现在的汉字的,而且大多数的汉字都是由一些事物或者是物体演变而来的,因为小学生的联想能力还是比较好的,当他们知道这些汉字属于哪些东西演变而来的,让他们看到这些事物之后自然而然的就会想到汉字,这样就会使得他们的识字过程变得更加容易一些.

　　三、培养学生识字的兴趣

　　俗话说得好,兴趣是学生学习一门科目的根本动力,想要学生学好一门科目就要培养学生对于这门科目的兴趣.学生们之所以对识字不感兴趣,一方面是因为他们觉得识字过程十分的枯燥,而且有大量的汉字需要自己记忆,另一方面是因为教师一直采取的是传统教学方式,并且长期采取这种方式,可能在实施传统教学方式之初学生们对这教学方向还是很感兴趣的,长久以往,学生们会对这种教学方法产生厌倦的心理.因此,就需要教师从教学方法上进行改变,来帮助学生们培养识字的兴趣.小组合作式学习是目前比较主流的教学方式之一,教师可以用小组合作式教学来帮助学生培养识字的兴趣.教师事先把学生们分随机分为四人小组,尽量避免学生们与自己熟悉的同学在一个小组中,避免他们借讨论的机会来讨论与学习无关的话题.在教师讲解完汉字之后,让他们以小组为单位进行记忆,而他们在小组中可以互帮互助,有好的记忆方法的学生可以把自己的方法介绍给其他同学,来帮助他们更好地进行识字,毕竟学生们之间的思想是差不多的,有时候学生给学生进行讲解比教师给学生进行讲解的效果要好.当学生们识字结束之后,教师要对学生的实际情况进行一个简单的检查,看看哪个小组中的学生能够记忆汉字最多,对于那些表现好的小组教师要提出鼓励,这样还可以适当的激发学生们的好胜心理,让他们表现的更好.

　　四、结束语

　　识字教学是一个任重而道远的过程,它可能在短时间内不会有明显的效果,但是它是十分重要的.因此,不管是教师还是学生,在遇到困难时,都不能放弃,而是要做到师生之间相互信任,共同努力,克服这些困难,最终达到帮助学生提高识字能力的目的.

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