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立德树人，微言润德
百年大计,教育为本.党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”,不但体现了党对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心,而且抓住了教育的本质要求,明确了教育的根本使命.在实际操作过程中,如何让“立德树人”真正摆脱理念的说教、道理的灌输等老思路,真正注重激发每一个学生心中的真善美,唤醒学生的道德自觉,是一个亟待解决的教育命题.结合自身的研究领域,笔者认为,“微演讲教育”能够有针对性地加强对青少年的思想道德教育,引导和帮助青少年形成健康、积极的道德品质,能有效落实立德树人,还有助于培养内外兼修、文质彬彬的具有中国气质的优秀学子.
何为“微演讲”
《微演讲》（周子人著,中国财政经济出版社）一书指出,“微演讲是演讲者运用有声语言和肢体语言,抒发情感,表达、阐述个人对某一个话题的见解、观点和立场,用以影响和感召听众的语言交流活动.”可见,微演讲与演讲有许多共通之处的,如都是通过有声语言与态势语言的交互合力,为发声者作出明确的意思表达,目的在于交流、诉求与倡议.但是二者也有明显的不同,其主要区别在于：时间长短有区别,适用范围有区别,表达形式有区别.简而言之,微演讲应该“小而美”,小是指短小精悍,如丘吉尔“坚持到底,永不放弃”的微演讲让人热血沸腾；美则指有用,让人感兴趣.好的微演讲必须追求三种境界：形美、音美、意美.
何为“微演讲素养”
笔者用德、才、学、识、胆、情、体来概括“微演讲素养”.微演讲中的“德”是指“德性”,微演讲者要做到德性高尚、心口合一、真诚真实；微演讲中的“才”是指“能力”,微演讲者应具有思维能力、记忆能力、语言组织能力、调控能力等；微演讲中的“学”是指“学问”；微演讲中的“识”是指“见识”；微演讲中的“胆”是指“勇气”；微演讲中的“情”是指“感情”；微演讲中的“体”是指“体态语”.
如何有效提升微演讲的感染力
当今时代越来越注重沟通与表达,演讲带来的感染力是一种重要的“软实力”.微演讲具有多种艺术特点,具有强烈的吸引力、启发力、说服力、感染力、号召力和生命力.那么,如何发挥微演讲的感染力,从而落实立德树人,培养具有中国气质的学生呢？
启人深思,豁然开朗——微演讲教育运用互动反思式微演讲感化人心.做微演讲一定要心心相印,注重互动,促进“脑动”“行动”和“心动”,这是谈话的最高艺术.互动反思式微演讲就是在微演讲中注重互动提问,且提问注重反思性,即紧密结合对方的思想实际、行为状况发问.教师要特别注重学生的反馈意见,并积极做出反应.
口吐莲花,感化人心——微演讲教育要善于运用多种修辞技巧.微演讲是讲究美感的语言艺术,语言艺术离不开修辞.只有善于运用排比、对比、引用、比喻、对偶等修辞技巧,方能妙语连珠,富有文采.“言之无文,行而不远.”富有文采的思想才能感化人心,流传久远.
古为今用,厚积薄发_—微演讲教育要融合中华经典文化.有基于成语的微演讲,有基于中国古代谚语、歇后语的微演讲,有基于中国古代诗词的微演讲,有基于中国古代名言的微演讲等.如可通过“典故式”微演讲,用简单质朴的语言、立意深邃的案例,析事明理,入情人理,把讲道理与讲故事结合起来,把大主题与小切口结合起来,传播世间的真善美.
落落大方,内外兼修——微演讲教育要重视演讲礼仪,发挥身体语言的感染力.古人云：“不学礼,无以立.”文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现.微演讲注重形美、音美、意美.演讲时的礼仪要求是不卑不亢,雍容大方,彬彬有礼,不份.微演讲是一种语言艺术,体态、表情、手势等都有一定要求.演讲者的体态风度和礼仪风姿,都会影响演讲的整体效果.好的微演讲源自演讲的每一个小细节,而礼仪是每一个演讲者给听众带来的第一感官印象.
披沙拣金,百花酿蜜——微演讲教育要活化中外励志演讲和哲理诗.中外有许多励志演讲、哲理诗,大多篇幅较长或艰涩难懂.进行简化、通俗化后进行微演讲,就是很好的立德树人的材料,能让学生易记、易学、易悟.如乔布斯的演讲《我生命中的四个故事》很长,笔者紧扣他在结尾时所说的“求知若饥,虚心若愚”进行微演讲教育,教育学生要加强时间管理,勤奋学习.
相辅相成,豁然开朗——微演讲要充分发挥图片、短视频等演讲工具的作用.好的道具会让微演讲生动起来.学生对直观的图片、短视频充满兴趣.教师要有意识地搜集富有正能量的图片、短视频.如笔者就曾让学生观看一位大学生救助一位倒地老人的短视频,对学生进行了《真善美是三金》的微演讲教育.微演讲与诗歌、小说、戏剧、书法、历史、电影、国学等都可以结合起来,切不可做“白开水”式的微演讲.
如何加强微演讲素养
能说会道,嘉言懿行——提升教师的微演讲素养.微演讲的语言具有极强的启发力和感染力,能调动学生的积极性,激发其情感,产生灵魂的穿透力.教师的微演讲修养是其教书育人的重要因素,会对学生道德品质和审美修养的形成产生极大影响；要想启迪学生心灵,陶冶学生情操,教师就要用纯美的语言去拨动学生心弦,给学生以美的享受,使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界.因此,提高教师的微演讲素养至关重要.
班主任作为班级的组织者、管理者和教育者,作为影响学生品格和心理发展的“重要他人”,其语言表达素养在很大程度上影响着学生的成长.班主任与学生的沟通是开展德育的重要方式之一,微演讲之于教师的重要性不言而喻.一次成功的演讲不但可以传递大量的文化知识,更重要的是它还能告诉学生,什么是对的,什么是错的,什么是值得去做的.可用微演讲去发蒙,用微演讲去启智,用微演讲去激励,用微演讲去引悟,用微演讲去赞美,用微演讲去督促.教师如果语言丰富,文采飞扬,必能打动人心,使学生心旷神怡,深受教育.
好的微演讲能产生极强的吸引力和说服力,教师微演讲能力的高低直接影响教育的效果.运用具备形美、音美、意美等“三美”的微演讲,以经典语言去教育学生,能更好地启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,并引起学生强烈的情感共鸣.
内外兼修,文质彬彬——培育学生的微演讲素养.立德树人,须晓之以理,动之以情.微演讲最终要落实立德树人的根本任务,唤醒、感染青少年,首先要分清对象,将对象努为几个层次,从而具有一定的针对性；其次,可以开设系列主题,使之课程化；第三,为了方便传播和学习,可以录制；第四,演讲内容可融合国学经典,也可以结合当今时代特征；第五,微演讲形式要多样化,力求具有感染力和时代性.
立德树人,入心为要.对广大听众,特别是价值观、人生观、世界观还没有定型的青少年一代来说,微演讲教育就是一种很好的“塑造美的心灵”的教育形式,是“铸魂育才的系统工程”.
詹姆斯·艾伦说：“管好你的嘴巴,以智慧驾驭它；抑制自私和虚妄的话语冲出舌尖.只有这样,才能掌握晓言善语的五个要素—无害、纯粹、雅致、温和以及言之有物；也只有这样,才能习得求真的原则——一言一语无不诚恳.”教师的慧心美言,是儒雅气质和丰富学识的体现.微演讲能够唤醒学生,与情同行,播撒美德,润泽心灵,微演讲教育有利于塑造具有自信气质、沉稳气度的“文质彬彬”的中国学子形象,值得广大教师尤其是班主任去研究和实践.
（作者单位：广东省广州市天河职业高级中学）
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