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高职院校辅导员立德树人的使命和率身垂范
高职院校辅导员立德树人的使命与率身垂范
刘赪秀
（广州番禺职业技术学院,广州 511483）
摘 要：立德树人是高校思想政治工作的中心环节,高职院校辅导员,要担起“立德树人”的使命,率先垂范,以“德”育人；关爱学生,以“爱”感动人；提升素养,以“文”化人.为学校培养具有综合素质的应用型人才,为大国工匠精神的营造和传承,为中国智造注入新鲜血液和新生力量,贡献自己的教育力量.
关键词：辅导员；立德树人；率先垂范
中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：1674-9324（2018）21-0076-02
孟子曾说君子有三乐,其中一乐是“得天下英才而教育之”,对于在学生工作一线的辅导员来说,有机会教育、管理和服务好一届又一届的学生,确实是人生一大快事.在喜悦之余,更多的是深入思考,在辅导员工作的这几年里,基本已经熟识了学生工作事务,可辅导员的工作不是简单地完成一些业务性的工作.教育部第24号令指出：“辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人.”因此,辅导员不是一个简单的学生管束者,而是肩负学生“人生导师”的重要职责.要在完成业务工作的基础上,进一步成为学生的知心朋友和人生导师,这需要不断的思考和努力.在2016年的《全国高校思想政治工作会议》上,总书记强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面.” 作为高职院校在学生工作一线的辅导员,要把“立德树人”作为自己的价值追求,为学校培养具有综合素质的应用型人才,为大国工匠精神的营造和传承,为中国智造注入新鲜血液和新生力量,贡献自己的教育力量.
一、率身垂范,以“德”育人
清华大学终身校长梅贻琦先生曾说：“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也.”“大师”不仅是学问之师,还应该是德育之师.韩愈称：“师者,所以传道受业解惑也.”师者传道,所传的“道”是指道德,就是为人处世之道,教会学生做有道德情操的人.教师所传的“道”还指道理,教学生有是非之心,做事有分寸,有底线,有原则.做事先做人.作为学生思想政治工作者,“传道”是辅导员的本职工作,辅导员们应秉持德育大师的理想追求,注重学生的心理健康发展和道德品质的培育,助力学生成长为有底线、有信念,敢于担当、有所作为的有用人才.
“师者,人之模范也.”辅导员要教育学生学会做人,他自己本身就要是一个道德高尚的人.总书记说：“过去讲,要给学生一碗水,教师要有一桶水,现在看,这个要求已经不够了,应该是要有一潭水.” 在德育上,也是需要辅导员的一潭水来影响学生.我国伟大的教育家孔子曾说：“其身正,不令则行,其身不正,虽令不行.”亚圣孟子曾说：“教,上所施下所效也,育,养子使作善也.”两位圣人都指出了教师自身端正,以身作则的道理,教师作出表率,不用下命令,学生也会跟着行动起来.马卡连柯也说：“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光.”梅贻琦先生掌管清华时,提倡德、智、体、美、群“五育”,并把德育作为五育之首.在德育中,梅校长首先要求教师有师德.他说：“老师不但要以己之专长之特科知识为明晰讲授,而且要为学生的自谋修养、意志锻炼和情绪裁节树立榜样.”他还形象地提出了“从游”理论,把学校比喻为江河大海,把老师比喻为大鱼,把学生比喻为小鱼.“学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也.大鱼前导,小鱼尾随,是从游也.从游既久,其濡染观摩之效自不求而至,不为而成.”以教师的高尚品行来潜移默化地影响学生,达到“不为而成”的教育效果.身教胜于言教,教师自身的高尚品行就是一种无形的力量,能引导学生与之看齐.在学生思想政治工作的征途中,辅导员的人格魅力、品性修养是不可替代的最灿烂的阳光.辅导员要坚持为人师表,以身垂范,教给学生传递积极向上的人生态度、健康的生活方式、文明的言谈举止,使学生成为德才兼备、全面发展的综合性人才.
二、关爱学生,以“爱”动人
师德的核心是师爱,爱是一切感情的基础,爱是搭建师生良好关系的桥梁.我国近代教育家夏丏尊更直白地说：“没有爱就没有教育.”关爱学生,是辅导员工作的前提和基础.辅导员工作繁杂琐碎,责任重大,热爱学生,是耐心做好工作,担起学生责任的原动力.
关爱学生,首要的是一个“爱”字,不仅爱他们的青春活力,爱他们的纯真善良,也要爱他们的独特个性,爱他们的年少懵懂.孔子曾说：“爱之,能勿劳乎？忠焉,能勿诲乎？”关爱学生,要了解学生的所思所想、所喜所愁,要善于洞察学生的心灵世界,了解学生心理,学会用心与学生对话,以达到师生的彼此真诚理解和有效沟通.关爱学生,要知学生所求所需,为学生创造成长成才的条件.关爱学生还体现在对学生一视同仁,尊重、理解和信任学生,懂得保护学生的人格尊严.因此,在做学生工作时,要与学生平等切磋,鼓励学生的创新意识,吸取学生的有益思想,学会用欣赏的眼光看待学生,善于发现每个学生身上的闪光点,激发他们的无限潜力.
教育的本质是教会孩子如何去爱.辅导员的爱,学生感动于心,也将外化为行,学会爱自己、爱他人.辅导员也可以通过组织开展“母亲节”“感恩节”“志愿服务”等活动,引发学生思考,通过活动激发他们的感恩之心,爱人之心.
因为有爱,教育可以超越简单的说教,而成为一种塑造灵魂、塑造生命的伟大事业.正如雅斯贝尔斯所说,“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.”
三、提升素养,以“文”化人
改革开放以来,顺应经济发展的需求,我国注重培养学生的专业知识和技能,致力于应用型人才的培养.而这样培养出来的学生往往有“急功近利,锋芒毕露,精神贫乏”的缺陷,导致我们生产的产品质量上不去,制造业缺乏精品,以至于国家急切呼吁“工匠精神”.原因就在于我们拥有了知识和技能,缺少了人文素养.“汝果欲学诗,工夫在诗外.”我国科学界著名的“三钱”,是功勋卓著的“大国工匠”,他们是火箭、导弹方面的巨擘,却都有着雄厚的中国优秀传统文化积淀,有着浓浓的家国情怀和矢志不渝的报国志向.他们的人生和事业证明,一个国家强大的综合国力必须建立在发达的自然科学和人文社会科学之上.
在倡导工匠精神的当今时代,国家越来越重视提升应用型人才的人文素养,这离不开学生思想工作者辅导员的不懈努力.培养学生的人文素养,辅导员自身要率先垂范,以身作则,自觉提高自身的文化素质和思想境界.读书是修身养性的重要途径,辅导员要坚持终身学习,广泛涉猎古今中外文史哲的内容,积累厚重的人文知识,形成自己的知识体系,内化于心；在工作实践中外化于行,把人文知识转化为人文素养,以自己的人格魅力影响和感化学生.
辅导员要为学生营造浓厚的人文氛围,对学生起到教化、示范和熏陶的潜移默化的作用.辅导员首先可以引导和组织学生营造幽雅的班级环境,让学生在良好学风、干净素雅的班级里学习和生活.其次可以组织开展人文倾向的主题活动,结合所带学生的专业特色和学生特长,以读书活动、诗文创作活动、演讲辩论赛、朗诵比赛、书画展、摄影展等形式,开展集人文性、指导性、趣味性于一体的主题活动,以学生们喜闻乐见的形式将人文素养教育融入活动中,陶冶情操,提升品位,达到“寓教于乐,乐在其中”的效果,从而实现提高学生的文化素养、培育人文精神的教育目的.
高职院校辅导员们,要争做“从游”中的那条“大鱼”,在“小鱼群”前头导游,引导学生、感化学生、激励学生、塑造学生、改变学生、发展学生,在综合性应用型人才培养的征途中实现自己“德育大师”的价值追求.
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TheVocationalCollegeCounselorsMoralityEducationMissionandtheRateofBodyModel
LIUCheng-xiu
(GuangzhouPanyuPolytechnic,Guangzhou511483,China)
Abstract： Moraleducationisthecentrallinkoftheideologicalandpoliticalwork,thevocationalcollege counselors,totakeupthemissionof "moraleducation",to set goodexamples,by "moral"education；careforstudents,use lovetoinfluenceothers；toenhancethequality,influencepeoplewith"culture".Totrainappliedtalentswith comprehensivequalityfortheconstructionandinheritanceof greatpowerscraftenspirit,andto contributefreshblood andnewstrengthtoChina´sintelligence,andtocontributetheireducationalstrength.
TheVocationalCollegeCounselorsMoralityEducationMissionandtheRateofBodyModel
Keywords： counselors；moraleducation；setgoodexamples
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