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如何提高小学数学教学质量的策略
【摘 要】 为了进一步提高小学数学教学的质量,培养孩子们学习数学的兴趣,教师应不断根据学生的特点以及实际的教学内容创新教学方式,采取不同的教学策略,实现培养学生数学思维,探索精神的目的.为此,本文从引导式学习、运用数形结合以及注重差异化教学等角度探索了提高数学教学质量的策略.
【关键词】 小学数学；数学教学；创新策略
小学是培养学生学习习惯以及学习兴趣的关键时期,教师在实际的教学中不能单纯追求考试成绩,而忽略对学生思维方式和思考能力的培养.因此,在具体教学过程中,教师要根据学生的特点以及教学内容采取不同的教学方式,使学生在轻松愉悦的状态下学习数学知识.因此,笔者认为,小学数学教师要从以下几点入手,不断提升自己的能力,在给孩子们教授数学知识的基础上,注重培养学生的探索和创新意识,为学生将来进一步学习数学知识奠定良好的基础.
一、引导式教学,培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的学习动力,只有真正培养起学生的学习兴趣才能让学生喜欢上数学这门学科.所以,在课程落实过程中,要注重利用不同的策略培养学生学习的兴趣,如在教学中坚持学生的主体地位、为学生营造良好的学习氛围以及增强师生之间的交流互动等方式,充分发挥学生的自主学习的积极性,逐渐培养学生学习数学的兴趣.而且,这样的引导过程,也能赢得学生的信赖,提高数学课堂的效率,也可以真正培养学生的数学思维.
例如,在上《长方形和正方形》这节课程时,我采取了不同的方式激发学生学习的兴趣.为此,我在课前准备了一些七彩的模型,在私下与学生沟通后,根据孩子们的兴趣爱好,设计一个小的游戏.在上课期间,先利用新媒体技术为孩子们展示各种各样的长方形和正方形,以及解读这些图形的视频.然后我先让学生讲述自己对这部分知识的理解以及自己的疑惑,之后老师再给予讲解,同时,再通过小游戏活跃课堂气氛.在课后,我对课堂氛围以及学生的表现及时做出了反思和记录,积极和学生进行沟通,了解他们的掌握情况.可见,通过对学生的积极引导,培养他们的学习兴趣,可以很好地提高数学的教学质量.
二、运用数形结合,培养学生的数学思维
数形结合思想对于数学教学以及数学学习都非常重要,利用数形结合不但可以使抽象的理论直观化,帮助学生掌握数学知识,而且还可以提高数学课堂的趣味性,培养学生的数学思维.一方面,小学生的理解能力有限,比起冰冷的数字,他们更喜欢图形.而且图形留给他们的印象也更深刻,可以引起学生的思考；另一方面,巧用数形结合的方式教学,可以使一些数学规律形象化,使复杂的问题简单化,帮助学生更好地掌握数学知识.
例如,在讲《分数的初步认识》这部分课程时,我充分利用了数形结合的方式,让学生用更直观更科学的方式掌握了这部分的知识.
下面是笔者上课时的具体片段：
师：通过课前的预习和思考,你们认为分数是什么呢？
生：分数是把1 个东西分成几部分.
师：那你知道怎么用数学语言描述分数吗？
生：分数就是表示把单位1 平均分成几份,表示这样一份或几份的数.
师：恩,说得很好,还有同学有其他的收获吗？
生：我知道怎么读分数,也会区分分子和分母.
师：大家都预习得很好,那接下来老师要利用图形来给同学们讲解分数知识.
师：同学们看红色部分用分数怎么描述呢？
生：1/4.
师：那红色和蓝色一起是几分之几呢？
生：是2/4.
……
在这个教学过程中,为了强化学生的理解,让学生通过更加直观的方式掌握分数知识,利用饼形图的不同颜色,吸引学生的目光,然后再利用这样的图形讲解分数知识,让学生有了更加直观的认识,有利于提高小学数学的课堂质量.
三、注重因材施教,实行差异化教学
小学阶段学生都比较顽皮,而且每个学生的性格和特点都不同,学生的学习和理解能力也都不同.作为数学教师,对于学生的情况要非常清楚,不能以偏概全,忽略因材施教的重要性.为此,教师首先要对班级学生的数学水平、学习习惯等因素进行调查分析.在此基础上将学生分成三组,第一组是数学能力强的学生,第二组是数学基础一般但有学习兴趣的学生,第三组是数学基础弱,学习习惯有待改正的学生.其次,教师要根据实际的情况,分层制定学习目标和计划,实行差异化教学.最后要对不同小组的学生有不同的学习要求,但要做到一视同仁,不能对个别同学有特殊待遇,避免影响孩子们的学习积极性.
例如,在讲《长度单位》这节课时,由于这些单位的理解以及单位之间的换算,学生们的了解情况不同,在上课的过程中学生的接受能力也都不同.这时教师就要非常注重自己的教学方式,找寻多数学生都能接受和理解的方式进行讲解.如：在讲到厘米、分米、米之间的十进关系时,可以说米这个单位就像家里的水壶,而分米就像水杯,一壶水刚好能倒满十个水杯,利用这种简单的方式使数学问题形象化.此外,教师一定要在课前为不同组的学生分配不同的预习任务,也要重点考察那些数学能力较弱学生的预习情况；在课下也要积极与不同组的学生进行交流,对不同学习情况的学生进行指导,逐渐提高班级数学的整体水平,提升小学数学课堂的教学质量.
综上所述,小数数学课堂质量的提高,要通过不同的教学策略循序渐进.也就是说,要从培养学生学习数学的兴趣开始,再结合数形结合的教学思想,了解学生的基本情况,实行差异化教学,因材施教,逐渐培养学生的数学思维,提高学生的数学水平.
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