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小学数学易错点的提前干预

摘　要：小学数学是小学生学习的重点科目,而易错题型比较多,也是当前小学教学的重点和难点,在教学的过程中,经过总结,笔者发现学生易错的题型主要有应用题、几何题、分数及小数运算题等,小学数学易错点的原因是多方面的,但是,对于这些问题,教师在教学的时候,也可以采取一定的干预政策,帮助学生更好的学习这部分的知识.本文,将对这些问题进行详细论述.

关键词：小学数学；易错点；提前干预；研究；策略

小学阶段的数学教学相比于初高中来说虽然教学内容较为简单,所学习的知识大部分都与学生的生活经验相关,但是,在教学中,由于小学生的年龄较小,而数学又是一门比较抽象,对于学生的逻辑思维能力要求比较高的学科.因此,学生在学习的时候,很容易出现易错点,为了解决这个问题,必须要进行适当的较小干预,下面笔者将针对这一问题进行详细的探讨.

一、小学数学易错题型分析总结

小学数学教学中的易错题型数不胜数,由于学生学习能力和理解能力,有所差异,不同的学生易错题型也有所不同.但是,经过长期的教学经验总结,我发现学生在学习的时候,易错题型主要有以下几种类型：

（1）应用题.在教学的过程中,应用题一直都是小学数学教学的难点和重点,也是主要的易错题型之一,部分学生在学习的时候,由于理解能力差,不能理顺题目中间的因果关系,或者是读题不清,不够仔细,经常会在解题的时候出错.应用题的主要类型有、距离、工作量、重量等,与实际生活的联系比较紧密.

（2）反推类题目.这类题目的范围比较广泛,题型也是多种多样的,主要涉及到四则运算、分数、不等式等知识,这部分的题型对于学生举一反三和逻辑推理能力的要求比较高,部分学生在学习的时候,思考问题习惯性的以形象思维为主,学习难度大,容易出错.

（3）几何类题目.这一类题目也是学生在学习过程中,比较容易出错的一类题型,在学习这部分知识的时候,涉及到了画图、面积、周长计算,学生需要记忆大量的公式,并且将图形知识与其他的知识相结合,这样的话,就进一步加大了学生学习的难度,学生在学习的时候,易错题型比较多.

（4）其他类型的易错题.学生在学习知识的时候,由于学习能力、习惯和方法不同,在学习的时候,易错题型也不尽相同,比如说,有的学生在计算的时候,由于粗心大意容易出错,还有的学生对于分数的定义和概念不清楚也容易出错,但是这些错误相对于前面所提到的几种错误来说,出错率要略微低一些.

二、小学数学易错题型的干预策略

(一)课堂讲解多侧重

一般来说,小学数学对于教师来说,教学难度不大,大部分教师对于班上学生的学习情况都比较的了解,知道学生在学习哪些知识的时候,错误率比较高.基于这样的原因,我认为教师在教学之前,应当先做好备课,在讲解难度比较大的知识点时,要明确教学的侧重点,加大讲解力度,对学生容易出错的题型,适当的进行归纳,以帮助他们在学习的时候,建立完整的知识体系.此外,教师在教学的时候,还可以适当的进行教学延伸.

比如说,在讲解应用题的时候,除了传统的如“小红读一本书,每天读15页,8天可以读完,那么如果每天读12页,多少天可以读完？”题型以外,教师还可以给学生讲解一些富有新意的题目,将生活中学生已有经验与教学内容相联系,拉近学生与数学知识的距离,激发他们学习热情和学习积极性,降低学生的错误率.

(二)易错题型多练习

随着新课程教学改革的深入发展,素质教育成为了教学发展的一种新理念,“教育减负”的口号,一直都是教学发展的重要方向的,但是,在教学知识的时候,适当的作业和练习也是必不可少的,通过课后练习,能够有效的巩固学生在课堂上所学的知识,对于学生的学习有着较为明显的帮助,而在学习数学知识的时候,课后联系也显得尤为重要了,俗话说“熟能生巧”数学知识的内容虽然多,学生在学习的时候,一些易错题型,学生在学习的时候难度也比较大,但实际上万变不离其宗,这些题型再怎么变化,实际上他们的内涵是相通的,学生在学习的时候,多练习,将基本知识消化了,错误率自然也会降低.当然,在进行易错题型练习的时候,也不能一味地让学生练习,而是应当在他们进行练习的时候,适当的讲解一些解题的技巧,帮助学生理解题意,打开学生的思路,这样学生也不会觉得教师的讲解缺乏趣味性,学习的积极性可能会增强.

（三）帮助学生养成良好的学习习惯

良好的习惯,将会伴随一个人的一生并且对其的成长和发展产生重要的影响.在教学数学知识的时候,我发现,大部分学生都很聪明,教师所讲解的知识,学生可能听一次就能够明白,在课堂上的表现比较优秀,但是一到做题的时候,不是这里出错就是那里出错,让教师不知如何是好.对于这些问题,我根据自己的教学经验,进行了深刻的总结,发现大部分学生并不是对教师讲解的知识不懂、不会,而是由于在解题的时候,粗心大意造成的错误,比如说,有的学生在解题的时候,将小数点的位置打错,而有的学生在解题的时候,将计算公式记混,这些问题都容易导致他们在解题的时候出错.所以,我认为在教学的时候,仅仅是讲解题型和解题的技巧还是不够的,教师在教学的时候,还要培养学生良好的学习习惯,比如说,在做完教师布置的题目之后,要学会检查,看看自己在解题的过程中有没有不对的.

总之,小学数学易错题型一直是教师在教学数学知识时的难点,不同的学生在学习数学知识的时候,由于学习方法和学习能力的不同,易错题型的类型也不尽相同,教师在教学的时候,要学会根据学生的学习能力和实际学习情况,有选择性的进行提前干预,以便帮助学生更好的学习数学知识,促进教学的发展.

参考文献：

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