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信息技术课堂教学的兴趣和习惯定位
冯丽艳
辽宁省调兵山市第一小学 （１１２７００）
《中小学信息技术新课标》明确指出：“小学阶段信息技术教育的目标是培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣；养成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯；形成信息处理能力；培养学生使用信息技术支持各种学习和解决问题的意识和能力.”很显然,《课标》凸显了“兴趣”与“习惯”的重要性.小学信息技术这门课程自一年级开始设置,在入门之际,目标中的“兴趣”和“习惯”更是尤为重要.入门之际的教学最为关键的是培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯.
１ 重视第一堂信息技术课,体验成功的喜悦
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”.信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力；培养学生的自学能力和创造能力,在开发智力、授人以渔的教学过程中实现能力的培养.第一堂课的开发和引导能激发学生学习的热情和兴趣,我的做法是利用各种现代的教育教学手段,将计算机的各种功能展示给学生,使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的发解,并从中感悟到学习信息技术的重要性,激发出学习的.
如我自己设计了一些多媒体演示软件,展示计算机的各种用途,其中重要的是将以往学生制作的作品,如贺卡,报纸、作曲、统计成绩等让学生看,告诉他们这是我们的学生设计出来的,学生马上觉得信息技术离他们并不遥远,只是触手可及,一切都在自己的掌握之中.在此基础上,让学生明白：要最大限度地利用有限课时,一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面,还需要他们怎样密切配合等等,让学生有一个必要的心理准备,为今后的学习———尤其是上机课能充分利用好４５分钟铺了条好路.
２ 牢记课堂教学以能力培养为主,调整学生的学习心态
在教学过程中,我始终以开发学生的能力为主.对于新授课,只要学生能自学弄明白的问题,我就不会用讲授的方式进行教学.其一不会挫伤学生的学习兴趣,其二可开发学生的创新能力.如：讲解ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴＴ时,我将经过加工修饰和不经加工的两种幻灯片一放映出来,学生一片哗然,已经跃跃欲试,兴趣一来,其它的已经不用多讲了.但在学生自主完成的过程中,还必须注意加紧巡堂,指出不足之处,而且坚持鼓励的原则,对学生已经弄清楚的问题不再重复.从某种意义上来说,教会学生学习比教给某些知识和技能更重要.它要求教师在教给某些知识和技能的同时,还要教给学生掌握这类知识和技能的方法,从而使学生把“学会”与“会学”统一起来.这种能力的培养须我们在平时的教学中不断积累.
注重培养学生追踪新技术的能力.追踪新技术是信息技术的重要特点之一,由于有关新技术的教学内容对设备要求较高,一般学校设备更新的速度目前还不能与之同步,让学生有机会感受这些应用技术.比如：在处理如何看待学校设备与科技更新换代方面的问题时,我总是告诉学生,我们学习的任务是掌握一种技能,.信息技术课不仅仅是传授计算机的基础知识,更不是片面追求“学而致用”的职业培训,而是把计算机作为一种工具,来提高学生的素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力.我国古代就有授以鱼,不如授之以渔的思想,每位有远见的教师,都会选择授之以渔.
３ 兴趣先导,保护学生学习信息技术课程的积极性
小学信息技术课程教材版本多样,但无论哪一套教材都把“什么是信息技术”“认识计算机的组成”“正确使用电脑”等知识技能作为这门课程的入门教学内容.无庸质疑,教材这样编排是十分合理的,学生只有比较正确且全面的认识计算机的组成并且正确掌握使用计算机硬件设备的技能技巧,才能在今后进一步学习使用各类软件.但是,不能否认,这些教学内容是枯燥乏味的.倘若教学不得法,这“枯燥乏味”便很可能似一盆冷水浇灭学生已经燃起的兴趣之火苗；倘若教学不得法,原先因好奇而兴致勃勃跃跃欲试的学生此时很可能会变得兴致索然.
因此,入门阶段的每一节课,教师都要精心设计教学过程,做到授课生动形象有趣,通过各种手段激发学生的兴趣,让浓浓的兴趣始终成为学生的向导,全程陪伴在学生左右.下面以《计算机的组成》一课教学为例,展开具体阐述.
《计算机的组成》一课的教学目标是：掌握计算机主要硬件的组成,识别硬件和软件的区别.这样的专业知识,对于低年级的学生来说是非常抽象的.所以,笔者在新课讲授前先做一个铺垫,请学生们参观计算机教室,让学生有一个清晰的概念,那就是上电脑课应该在电脑室里.那么到底电脑室是什么样？它和我们班级的教室有什么不同？里面有些什么东西呢？带着这些问题学生们首次进入电脑室很自然的会去寻找答案.有的学生说：“老师,电脑室真大呀,比我们班的教室好看多了！”又有的学生说：“老师,这么多的电脑,是不是我们每个人都有一台呢？”还有一些观察比较细致的学生会问得更加具体：“那个桌子上像乒乓球一样的东西是什么？（摄像头）”等等.
学生们在参观了电脑室之后个个兴奋不已,为能到这样一间与众不同的教室“玩”电脑感到无比的高兴.实地参观“一石激起千层浪”！此时,笔者趁热打铁,开始讲授“计算机的组成”知识.学生们带着参观后的激动心情继续学习时,课堂气氛相当活跃、热烈,他们都急于把自己心中的疑问马上解开.为了化“枯燥”为“生动”,教学中笔者设计了“实物展示”“谜语猜猜猜”“故事串串烧”“欢乐大家庭”等环节.在第一个环节,笔者向学生展示一部完整的计算机,并向他们介绍每个硬件的名称.在第二个环节中笔者把已经展示过的计算机主要硬件编成谜语,请学生们猜一猜它是谁.
如“箱子不大本事大,运算控制都要它.”（主机）；“方方正正最规矩,操作结果告诉你.”（显示器）；“小小方块本事大,输入命令全靠它.”（键盘）；“别看我的体积小,操作电脑少不了.”（鼠标）；“美妙音乐哩哩哩,带来欢乐和旋律.”（音箱）.猜谜游戏大大调动了学生们的积极性,在积极的脑筋运动中,大部分学生不但牢牢记住了计算机主要硬件的名称并能正确识别,而且从中可略知其作用,为下一个环节的进行作了充分的准备.
当学生们可以正确识别这几个硬件后,笔者又乘胜追击继续第三个环节“故事串串烧”的教学,通过《溜溜奇遇记》的故事教学,让学生掌握计算机主要硬件的作用.如主机是用来进行控制和运算的；显示器是用来显示操作结果的；键盘和鼠标是用来输入命令和文字符号的；音箱是用来播放声音的.学生们在“溜溜”小朋友的奇遇故事中兴致勃勃地掌握了这节课的重要知识点,“讲故事”这种教学方法,使教学活动收到了事半功倍的效果.最后一个教学环节是“欢乐大家庭”游戏,这“欢乐大家庭”就是指一部完整的计算机,由主机、显示器、键盘、鼠标、音箱组成.
在这一环节中,学生懂得了这些看得见摸得着的设备都称为计算机的“硬件”；而那些只能在显示器屏幕上看得见却摸不着的称为“软件”.这一教学环节,不但总结了全课内容,也突破了教学难点,起到了化龙点晴的作用.以上谨以《计算机的组成》一课的教学为例,说明在信息技术课的入门教学中,教师要懂得运用多种多样的教学方式,千方百计地把枯燥的专业名词转化为生动有趣的各种游戏活动,让刚入门的学生乐学、好学,这样既培养了学生学习计算机技术的浓厚兴趣,又完成了专业知识的传授任务,可谓一举两得.
４ 习惯先行,培植学生正确使用信息技术设备的责任感
众所周知,良好的习惯使人终身受益.习惯的力量是巨大的,有位名人对此做过生动的表述：“习惯是行为的女儿,不过女儿反过来养育母亲,并按母亲的模样生下自己的女儿,不过更漂亮,更幸运了.”
这就告诉我们,在信息技术课程教学中,知识技能的传授固然重要,但良好习惯的养成更是不容忽视.只有在学生懂得如何正确使用和爱护计算机及与计算机相关的设备并养成习惯后,后续课程的良性学习及机房设备的维护才有保障.因此,在信息技术入门教学中,应当把“健康负责的信息技术使用习惯”养成教育作为极其重要的教学思想与内容,认真地贯彻落实在每一次的教学活动中.
教育心理学研究成果表明：良好习惯的养成教育同道德教育一样,也要遵循“知”“情”“意”“行”的心理发展规律.
“知”,是养成教育的最初阶段,即懂得知识道理,能明辨是非.在这一阶段,教师要使学生清楚地懂得什么是正确使用计算机和保护计算机的做法,并掌握相关的实际操作技能.
如在教学《如何正确使用计算机》一课时,笔者就事先制作了几张幻灯片,在幻灯片中展示一些文明与不文明的操作行为,请学生来明辨是非.学生们通过分析、比较、讨论,很快就明确了如何操作计算机才是正确的、文明的.这一环节的教学主要以教师的讲授为主,以课件的展示为辅进行的,只是停留在知识的层面上,尚未落实到学生的行动上.
“情”,是指情感,有了正确使用计算机的知识,还要在学生的心中播下热爱信息技术设备的种子,培植学生自觉保护设备的责任感.仍以教学《如何正确使用计算机》为例,当学生明白了正确使用计算机的做法后,笔者设计了这样一个环节“播撒爱的种子”：先让学生猜猜每台电脑的,再由老师详细介绍电脑室的资金投入情况,然后通过视频资源向学生展示计算机设备的生产组装过程,最后以童话的形式让计算机开口说话,动情地讲述它的“不幸遭遇”.电脑室资产的“天文数字”让学生在咂嘴吐舌惊讶之中,感受到设备的来之不易；电脑产品的生产过程,让学生感受到设备的珍贵；童话故事的导入,让学生了解了老师的良苦用心,学生们对信息技术设备的爱心油然而生.
“意”,即意志,“行”,指行动.“知”与“情”的充分准备,要在“意”与“行”的环节中得到巩固发展,形成有力的惯性.
亚里士多德说过：“总以某种固定方式行事,人便能养成习惯.”因此,在以后的教学中,每一次的上机操作,从进入电脑室到离开电脑室,从开机到关机,每一个细节教师都要不遗余力地将文明健康的操作行为自始至终逐项落实,逐人落实；可以建立“小组长负责制”,培养学生主人翁精神,引导学生学会良性管理.笔者就根据本校设备的实际情况,在入门年级开展“蓝猫队长”轮值活动,形成“保护电脑,人人有责”的氛围.笔者相信,只要我们教师常抓不懈,让“知”“情”“意”“行”相互作用,那么,学生使用信息技术设备的良好习惯便不难养成.
课堂教学论文范文结:
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