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小学低段学生阅读能力的培养
胡永容
阅读是培养孩子们认识世界,发展思维,提高审美以及表达能力的重要途径,它是培养学生良好的世界观,人生观,价值观,使学生尽快进入阅读角色,掌握阅读方法,提高阅读质量,是新课程标准中的要求,既是培养学生热爱祖国,运用祖国语言文字,丰富语言,积累语感,培养思维,使他们尽快适应识字、阅读、写作、口语交际的能力,又是以读、悟为一体的教学措施.
一、教给学生以读为本
小学低段学生,教师多数都是在培养他们的阅读兴趣,以书本为主,在这个过程中,从一年级起教师就开始教给他们如何去读一篇课文,怎么才能把它读好,并给他们讲清楚在阅读课文时不加字,不掉字,不读错字,音要读准,利用叶圣陶先生的一句话,阅读课文时口、耳、心、眼并用.内心的体会和内容的理解,这就是一种可贵的境界.
二、培养学生的阅读兴趣
小学低年级学生以培养他们的阅读兴趣为主,因为他们对读课文还有一定的困难,他们还靠拼音代替识字,阅读书有拼音版,除了在课堂中阅读,也可以向课外延伸,让他们多阅读一些课外书,以培养他们的阅读、写作、发展思维的能力.学生有了阅读兴趣,就为今后提高写作能力打牢了基础.
通过课外阅读和课内阅读培养学生的阅读兴趣,学生因年龄、心理特点等差异,阅读的兴趣各有不同,小学低段的学生,应给学生篇幅较短,图文结合,浅显易懂的儿歌、童话、古诗和寓言等.这样,学生乐于接受,又培养了他们的阅读爱好.做到循序渐进,向学生提供或推荐读物,这样学生才乐于读,读得好,才对对阅读感兴趣.
三、教师应教给学生多种阅读的方法
第一、学会默读,因为默读有几个好处,一是边读边想,二是速度比较快,三是不容易疲劳,默读有利于记忆.对于低段的学生,教师还要给他们讲读时不读出声来,不用手指指读等.第二、还要做到边读边思考,边读边思考是阅读中最基本的要求,教师在学生阅读前,先提出阅读要求,好让学生心里产生疑问,教师通过三言两语的点拨,紧扣要点,启发思维,鼓励他们多讨论,多交流,在阅读中领悟出新的方法,自己通过阅读去解决.
四、培养学生的阅读习惯
学生的习惯是教育的基础,阅读教学要抓学生的习惯培养,小学低段学生有了一定的阅读习惯,对今后的阅读打下了坚实基础,习惯的养成需要经常练习.阅读习惯应做到：第一、专心致志,阅读过程中不能三心二意.第二、古人曰,读书百遍,其义自见.第三、复习习惯,所谓小学低段的积累与运用中,每次都出现温故知新那就说明复习的重要.第四、勤动手的习惯,要自觉养成动手收集资料,动手用笔在文中勾画等,这样,阅读中才有更大的收获.
总之,良好的阅读习惯要从小抓起,在阅读中主要培养他们的阅读兴趣,又要知道孩子们有一种阅读的求知欲,学生的良好阅读方法和阅读习惯的养成,将会给他们以后带来很大的帮助（作者单位：400717重庆市北碚区静观镇中心小学校）
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