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校园心理剧排演在独立学院大学生心理健康教育中的应用
赵 平
（天津师范大学津沽学院,天津 300387）
摘 要：校园心理剧排演是通过心理剧的原理、技术及方法解决大学生校园心理问题的一种心理健康教育方法,与传统的心理健康教育相比更具实效性.通过生动、有趣的教育方式,让学生在表演的过程中,不断提高自身的心理素质.本文就校园心理剧排演在独立学院大学生心理健康教育中的应用做出相应的分析.
关键词：校园心理剧 大学生 心理健康教育 应用
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号 :1003-9082（2018）02-0138-02
校园心理剧是通过戏剧和艺术的表演形式,对相关问题进行描述、分析、引导,让学生在表演的过程中,不断对自身做出评价,从而有效的提升自身的心理素质,是娱乐与教育进行有效结合的一种心理健康教育方式,对于改善大学生心理健康具有重要的教育意义 [1] .通过校园心理剧的表演,让大学生在愉快的氛围中,不断获得感悟,符合现今的教育需求.校园心理剧来源于生活,通过对生活中常见事物的表演,更加形象的帮助学生提高对问题的分析能力,正确看待相应的问题,从而更好的提升大学生的心理健康教育的实效性.本文就校园心理剧排演在独立学院大学生心理健康教育中的应用做出相应的分析.
一、校园心理剧在大学生心理健康教育中的实践策略
1.通过心理剧的情境表演不断提升大学生的自我表达能力
在大学校园中,学生通过心理剧的排演,能够有效的提升自身的表达能力.现今在大学生中大多数人的心理问题主要是由于没有勇气表达自己的看法及想法,或者说不能找到正确的方式表达,从而导致大学生内心的矛盾与痛苦,长此以往就形成一定的心理问题.而校园心理剧作为以日常生活中的素材创造出的戏剧情景,不仅能有效的将心理问题生动的通过表现呈现在学生面前,从而正视相应的心理问题,同样也能通过心理剧的表演有效的提升学生自身的表达能力,培养学生的自信心,更好的促进学生在面对问题时更好的分析问题,从而找到有效的解决办法 [2] .参与校园心理剧表演的学生,自身的表演能力有强有弱,但是通过参与心理剧表演的学生其表达能力及表达的勇气都有了很大的提高.
2.通过对心理剧的表演,极大的提升了学生之间的合作能力
学校作为大学生日常生活的主要场所,对于锻炼自身的人际交往能力具有重要作用,但是由于大学生自身的特点,在成长的过程中极容易受到他人的影响.而校园心理剧是通过学生之间的相互合作,在平等、愉悦的氛围中表现自身的作品.通过校园心理剧不仅增加了学生之间相互合作的机会,同样也为学生提供了实践的机会,让学生在实践中获得与他人交往的能力,特别是对一些交往困难的学生提供了良好的交往氛围,从而有效的克服他们在交往中的自卑心理,积累人际交往的经验.同时,通过心理剧排演能够促进学生在表演的过程中学会如何与人交往、处理人际关系,对于帮助学生建立良好的人际关系具有重要的促进作用.通过对心理剧的表演能够使学生充分的认识到在与人合作中自身的问题,从而进行有效的改善,为今后与人合作奠定良好的基础.
3.通过校园心理剧排演可以减弱学生对心理问题的掩饰
现今大多数的大学生表现出来的心理问题有：缺乏自信、与人交往具有较强的防备、嫉妒及怀疑心理、冲动敏感、进取心不强等现象,特别是对于一些难以表达的问题,在面对家长、同学及教师时由于自卑的心理现象,不愿意敞开心扉与人交流,长此以往就形成了较为严重的心理问题.而校园心理剧排演作为大学生日常交流沟通的一个平台,通过心理剧让学生将这些心理问题的发生、产生的变化及解决的方法通过表演途径,让学生正视这些心理问题,从而更好的促进学生进行相应的改进,不断完善自身的缺点,培养自身的综合素质.通过校园心理剧排演不仅能提高学生自身的合作交往能力,同样也能减轻学生对自身心理问题的掩饰,更好的促进学生完善的自身的不足,为今后的发展奠定良好的基础 [3] .
二、校园心理剧在大学生心理健康教育中的应用
1.慎重选择校园心理剧的题材
在校园举办相应的心理剧进行心理教育活动时,应当依据大学生自身的心理特点及存在的心理问题,抓住学生自身的心里矛盾,结合相应的教材,选择能够对大学生心理问题进行相应改进的题材,注重在心理剧的表演中丰富表演内容,从而促进学生在表演中能够正确的看待问题,从而更好的找到解决问题的方法.在对心理剧题材的选择中,应当以积极的心理学为指导方向,引导学生能够正确的关注及培养自身的积极情绪、积极人格等良好的品质,从而更好的改善自身的心理问题.同时在对心理剧题材的选择中,也应当加入积极健康的内容,从而更好的促进学生对积极健康人格的学习,养成良好的行为习惯.
2.不断加强对校园心理辅导队伍的建设
在大学校园中对于心理辅导队伍具有较高的要求,因此,相关部门应重视对心理辅导队伍的建设,确保心理辅导教师的专业化及正规化.首先,不断加强对心理指导教师专业化的培训工作.派遣相应的心理指导教师进行专门的学习,从而更好的培养心理教师的校园心理剧理论知识及实践经验,对心理剧排演进行良好的指导工作,促进学生更好的演绎心理剧,养成积极健康的生活习惯.其次,不断加强心理指导教师对校园心理剧的实际操作能力.相关部门可以组织心理指导教师结合学生自身的特点及相应的教学内容,亲自编写剧本,编成校园心理剧让学生进行演出,对学生表演的内容进行合理的评价,依据学生的表演总结经验合理的进行修改,从而促进实践与理论更加紧密的结合,从而更好的促进学生通过校园心理剧养成良好的生活习惯 [4] .
3.不断拓展校园心理剧的应用途径
首先,可以通过课堂教学促进心理剧的应用,让心理剧成为课堂教学的一种有效方式.通过校园心理剧在课堂中的不断应用,不仅能增强理论教学的有效性,同样也能使课堂教学形成良好的氛围,使学生在愉悦的氛围中进行学习,避免了课堂教学枯燥无味的现象.其次,将校园心理剧引入日常的心理健康教育活动中,从而有效的促进心理剧的经常化.同时在高校也可以组织相应的校园心理剧社团,让学生在展现自身艺术魅力的同时不断改善自身的心理问题,从而养成良好的生活习惯.最后,借助每年的大学生心理健康活动月,积极开展相应的校园心理剧表演比赛,从而有效的提高学生对校园心理剧的重视.
三、结束语
综上所述,在高校心理健康教育中,校园心理剧作为一种特殊的教学方式,能够有效的实现将学生自身的心理问题演绎在舞台上,通过加入戏剧性的元素,让学生通过自身的表演、观看、领悟,从而更好的得到相应的启发.通过校园心理剧不仅能有效的吸引学生兴趣,促进学生积极的投入到相应的心理健康教学活动中,同样也能通过校园心理剧的表演,让学生发展自身的问题,从而有效的得到相应的改善,促进学生养成良好的健康意识,促进学生综合素质的不断提高,为今后的发展道路奠定良好的基础.
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