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关于通用技术教师提升技术教育专业化水平

摘 要:随着教育部2017年新课程标准的颁布,通用技术学科教师面临新的挑战,本文从立德树人、紧跟时代、科学评价、终身学习等四个方面阐述了通用技术教师需要努力的方向.

关键词:通用技术 教师 教育教学

中图分类号:G633  文献标识码:A    文章编号:1003-9082(2018)01-0205-01

普通高中课程改革的实践经历了十余年,教师队伍的整体水平得到了提升.但是,面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化,面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求,普通高中课程修订工作迫在眉睫.2017年底,修订后的课程标准终于正式印发.新标准对普通高中各学科教师提出了新要求.广大的通用技术教师应以此为契机,努力跟上时代的步伐,为新标准的顺利实施贡献自己的力量.

一、立德树人,全面贯彻党的教育方针

首先,要发展素质教育,推进教育公平,培育和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求,着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性,培养良好政治素质、道德品质和健全人格,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观.

其次,要夯实基础.了解较常见材料的特性、应用环境和基本加工工艺,掌握常用材料的连接方法,并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料.掌握简易木工、金工、电子电工常用工具的一些使用方法,了解一至两种数字化加工设备(如激光雕刻机、激光切割机、三维打印机)的使用方法.根据设计方案恰当选择加工工艺,制作一个简单产品的模型或原型.

第三,要成为课程的开发者和主动的设计者.要对课程内容有自身的解读,对课程内容进行创新.充分挖掘技术课程本身的实践性特点,注重课程内容与学生实践经验的联系及融合,鼓励学生进行技术实践.

二、紧跟时代,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求

1.根据经济社会发展新变化、科学技术进步新成果,及时更新教学内容

大数据、人工智能、虚拟现实、新材料、新能源技术等开始走进日常生活,课程内容应与时俱进.例如,“新技术体验与探究”模块能够激发学生对新技术的好奇心,理解其对现代社会生产和生活所产生的影响.可根据学校条件和学生兴趣,选择如无人机技术、三维打印技术、新能源汽车等内容进行项目和任务的教学设计.

2.贴近学生的思想、学习、生活实际,充分反映学生的成长需要例如,“智能家居应用设计”模块可以强化技术在生活中的应用.智能家居融合了物联网、人工智能、大数据处理、建筑材料、自动控制等先进技术.可以从温度、湿度、光照、红外、烟雾等传感器的应用入手,进行简易的传感器系统的设计.例如,通过智能泡沫吸手机、智能马桶等简单实用的案例,了解“智能电器”的发展历程,进一步探究网络通信技术、自动控制技术等智能家居系统.

3.增强技术思想和方法的学习与运用,发展工程思维和创造能力例如,“机器人设计与制作”模块,发展技术与工程的兴趣与特长,强化未来进入工科深造的基础.机器人是当今发展迅速、应用广泛且技术高度综合的现代技术产品.可采取组织学生实地参观或观看视频等方式,了解机器人的工作过程;可通过为机器人设置不同的功能要求,指导学生选择合适的传感器;从简单到复杂地讲解机器人实例.

4.提高解决技术问题的综合能力,形成良好的技术理性和个性品质例如,“科技人文融合创新专题”模块,强化学生的特长培养、技术综合运用和创新能力培养.可简要阐述STEM理念的发展历程,理解学习领域融合对知识创新的意义.选择桥梁设计或交通信号灯系统的设计等专题实施具体的科技人文融合创新项目活动.

案例:“棉花糖机”的设计与制作

教学目标:了解棉花糖制作原理及相关科学知识.学习组装的流程,知道流程的重要性.画出棉花糖机的设计草图,提高设计的能力.通过棉花糖机的制作,熟悉工具的使用.自己动手制作棉花糖,发现问题,并用所学知识进行解释,体验探究技术的方法.感受技术设计的乐趣和动手制作的快乐.

1.了解棉花糖机原理及画设计草图

播放图片和制作棉花糖的视频,让学生思考:棉花糖是怎么做出来的,其过程用到哪些科学原理?了解棉花糖机的一般构造及核心技术特征.给出提供的器材,学生组内讨论并完成设计草图.

2.棉花糖机的制作组装

点评设计草图.选1—2个组的设计草图进行简单点评,指出不合理的地方,发掘其闪光点,鼓励大胆创新.介绍材料工具用法组装流程.发材料,学生制作.小组领取器材,循环播放制作视频,强调组内合作分工.

3.自制棉花糖,交流讨论

强调安全注意事项,发放器材,品尝成功的甜蜜.每个组的棉花糖机确认没问题后发放器材,并说明用竹签卷棉花糖的技巧.(教师巡堂,提醒注意安全)小组代表发言,交流发现的问题和经验,并提出改进意见.

教学反思:本项目共用了3个课时,从课堂氛围来看活动整体效果不错.如果仅仅是教会他们做一个棉花糖机,让学生吃上棉花糖,只要一节课就够了.但是,为了真正落实对学生技术素养的提高,增加了解制作原理及相关科学知识,学习组装的流程,绘制设计草图,提高设计的能力,还增加了交流讨论.

三、科学评价,努力达到学科核心素养

教学应当更加关注育人目的,更加注重培养学生核心素养,更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力,实现学习结果和学习过程的统一.学习评价应注意通过多种方式和手段,把握好评价内容、评价标准和评价实施,应重视技术设计和技术体验.从评价的实施来说,应采用学生自我评价与相互评价结合的方式进行.

在课堂中,教学的主题活动应该没有唯一的标准答案,而是发挥学生的创造力,创造出很多不同的解决方案,教师只提供参.应当关注学生在整个过程中学到了什么,做出了什么,是如何通过相互合作来共同学习和创造.

四、终身学习,抓住每一次培训交流的机会

通用技术教师不仅要责任心强,还需要具有技术教育专业特长.积极参与各级各类课程培训、教育理论学习、公开课教学、集体备课、课题研究,扎实开展课程教学和研究活动,推动通用技术教师的校内外交流,努力提高技术教育专业化能力.要在教学实践中相互学习,不断提高团队的整体水平,为学校提供强大的人力支持.

综上,通用技术教师要用新观念和新知识武装自己,调动学生的学习兴趣,培养解决实际问题的能力,在丰富而生动的教育教学实践中,不断提高课程实施水平,推动普通高中课程改革不断深化,共创普通高中教育的新辉煌.

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