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英语教学中师生互动方式和有效性
摘 要：在英语课堂教学中,师生的互动交流已成为不可或缺的一部分,激发了学生学习兴趣,提高了教学效率和教学质量.提升师生互动的有效性,要创设生动的教学情境、设计丰富的课堂游戏环节、建立均衡的课堂学习小组.
关键词：师生互动；小学英语；课堂教学；有效性；教学效率；教学质量
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0076-01
当前,英语教学形势不容乐观,教学方式方法仍需做出更大的改变,以适应教育教学发展的需要.传统的教学模式是一种单向性质的教学模式,教师在课堂上不停地灌输知识,学生在课堂上一味地接收知识,严重制约了学生的学习积极性.随着教学改革的深入,传统教学模式的弊端日益凸显.为了适应教学发展的需要,有效提升英语教学质量,探索更加科学合理的教学模式成为当今教育工作的重中之重.在英语课堂教学中采用师生互动的教学模式,能激发学生学习兴趣,提升英语教学的有效性.
一、创设生动的教学情境,提升师生互动的有效性
英语教师在教学中可以借助多媒体,创设生动的课堂教学情境,以有效开展师生之间的互动.例如,在教学五年级上册“At Christmas”这一课时,教师可以先运用多媒体在屏幕上播放一些与圣诞节相关的短视频,以“Story time”为教学引入点,并将其逐步合理地导入情境之中,营造一个良好的教学情境,促进师生之间的互动,调动学生学习的积极性.紧接着教师可以提出问题,让学生自行独立思考,说出观看视频之后自己对“Christmas”的理解.此时,学生学习的兴趣被激发出来,便会积极投入到学习当中,思考自己对圣诞节的理解和看法.而教师向学生提问之后,学生便会产生表达自身观点的强烈愿望,从而促使学生在课堂上积极踊跃地发言.这时,教师可以先介绍一些与圣诞节有关的文化习俗,让学生对圣诞节这个节日产生浓厚的兴趣,然后围绕“Christmas custom ”继续向学生提问,让学生思考有关圣诞节的其他文化习俗,促使学生积极参与到课堂教学之中,并将自己的思考成果分享给同学和老师,有效促进师生之间的互动.学生以主人翁的身份直接参与到课堂学习中,既可以将自己的想法和见解表达出来,又可以开阔眼界,获取更多英语课外知识,使自己的英语表达能力得以不断提升.
二、设计丰富的课堂游戏环节,提升师生互动的有效性
众所周知,游戏是学生的一大爱好,小学生活泼好动,思维活跃,英语教师可以以此为出发点,在课堂上设计丰富的游戏环节,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性.游戏环节不仅可以提高学生学习的主观能动性,而且还可以引导学生积极参与到课堂互动之中,有效提高教学效率和教学质量.例如,在四年级下册“What is your job？”这一课教学中,教师可以运用游戏环节,解决学生在单词记忆环节中死记硬背的难题,帮助学生通过游戏来完成对相关单词的学习和记忆.如农民“peasant” 、工人“worker”、 清洁工“cleaner”、 文员“clerk”等,以此来激发学生学习兴趣,有效提高学生学习效率.教师可以借助多媒体这个平台,在屏幕上播放一些与职业相关的图片给学生看,让学生对这些职业的英语单词稍做了解,然后采用抢答的方式,依次在大屏幕上播放出这些职业图片,让学生举手回答出与之相对应的英语单词,在激烈的游戏竞争中有效完成对单词的学习和记忆.同时,教师可以建立相应的奖惩机制,激发学生学习热情,让学生获得更多的英语知识,以更好地发挥游戏教学的作用,提升师生互动的有效性.
三、建立均衡的课堂学习小组,提升师生互动的有效性
师生互动在英语教学中起着非常重要的作用,而学生之间的互动同样也很重要.近年来,小组合作学习模式在教学中被广泛应用,因此英语教师可以应用小组合作学习模式来加强学生与学生之间的互动,促进学生之间的沟通与交流.例如,在四年级上册“Let us make a fruit salad”这一课的教学中,教师应当从学生的实际情况出发,合理地对学生进行分组,使各小组学习能力均衡,并以的方式选出各学习小组的小组长,这样,教师就可以利用学习小组开展有效的教学活动.例如,教师可以向学生提出问题：“How to make a fruit salad ?”让学生以小组为单位进行探讨,完成沙拉制作步骤,然后让每个小组的小组长或代表说出本小组的沙拉制作步骤.小组互动学习模式不仅打破了以往死记硬背的学习方式,还可以让学生直接学到教师在课堂上所要讲解的内容,掌握有关水果的词汇.这既锻炼了学生的表达能力,又在交流中掌握了相关词组的正确用法,提升了学生的英语素养.
总而言之,教学过程跟力的作用一样,需要师生双方相互作用才能发挥出最大效益.因此,教师与学生之间应当加强交流和沟通,有效利用师生互动这种教学模式,活跃课堂教学氛围,促进师生之间的有效互动,使师生互动教学模式在英语教学中的作用得以充分发挥,不断提高学生学习的主观能动性,帮助学生收获更多英语知识,提高学生英语学习技能.
参考文献：
[1]曾科峰.小学英语互动式教学探究[J].英语教师,2016(17).
[2]黄婷婷.小学英语互动式教学的行动研究[D].云南大学,2015.
[3]王利.浅谈互动在小学英语课堂教学中的意义[J].佳木斯教育学院学报,2010(02).
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