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谈谈师生互动和学生主体地位
冯元英
在小学语文课堂中实现学生主体地位,是新课改的重要理念.实现学生的主体地位,师生互动是一个不错的有效方法.它能充分调动学生探究问题的积极性、主动性,也可以发挥教师的主导作用,提高课堂教学效益,使教学活动成为师生共同参与的活动.
一、营造和谐氛围
课堂中的师生互动绝不会自然产生,要建立在师生间平等、尊重、理解的基础上,要实现师生的交往互动,教师首先要构建、平等、和谐的师生关系,使孩子们在一种和谐、宽和、放松的精神状态下学习.交往意味着人人参与,意味着平等对话,师生成为一个真正的“学习共同体”.因此,教学具有“教”与“学”的双重关系,要让学生认识到自己可以成为“小老师”,并能主动地、大胆地、积极地去读书、学习,做到师生“心理相容”.如我在教学《荷叶圆圆》时,先让学生选择描写自己喜欢的小动物的段落来读,读后让学生互相评一评或自己评价朗读效果.发挥了他们的自主能动性.之后让学生分角色练读,再带着头饰演一演故事.学生学得有滋有味,没有一点拘束感,完全进入了课文情境.又如在课堂中指导学生读书时,我常会情不自禁地加入同学的朗读比赛,与自己的学生比个高低,在评价学生朗读的同时,要学生评价自己的朗读,当学生回答问题很有创见的时候,我对他大加赞赏：“你真棒,老师得向你学习”.
二、培养学习主动性
一个人做有兴趣的事情,常常会伴随着注意力的高度集中,这种情况就会激发个人的想象力,扩大思维空间,容易出现智慧的火花和意想不到的结果,获得成功的喜悦.教师在教学过程中,要想方设法来激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,提高学生的积极性、自觉性和主动性.
1.借助多样化教学手段来激发学生学习兴趣
将电教媒体运用于课堂教学,可以开阔学生的视野,给学生提供更广阔的空间,丰富了学生的想象力,把学生带入了特定的情境,从而控制了学生兴趣的转移,集中注意力,提高了课堂教学效果.
2.运用多样化教学形式激发学习兴趣
儿童喜欢新奇与幽默,厌恶迂腐与严肃.教学时常与娱乐结合,设计安排一些有趣的游戏活动,激发学生参与学习的积极性,活跃课堂气氛.如开展“夺红旗”“找朋友”“我当小老师”等等,使课堂不但是学生接受教育、获取知识的场所,而且成为学生表演角色的舞台.在教学中,把游戏引入课堂,寓教学于游戏中,可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握知识,激发了学生的学习兴趣.
3.采用生动活泼的教学语言激发学习兴趣
用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更能为人接受.因此,教师在课堂教学中,多运用幽默的语言,会使学生富有生气,调动学生的注意力.同时,教师多采用鼓励性的语言,也可以激发学生的学习兴趣,使他们积极主动地参与到教学过程中去.
三、鼓励探究、质疑
《新课程标准》明确规定：“让每一个学生成为学习的主体,养成良好的主动学习语文的习惯,使学生不仅在课内学得扎实,而且在离开教师、离开教材、离开课堂的情况下,也能主动探究学习,从而打下扎实的语文基础,这对于学生的成长和发展将会产生深远的影响.”在语文课堂教学中,教师要善待质疑,鼓励探究.质疑是培养师生互动、自主探究的起点.语文课堂教学的多边互动,实质上就是充分调动学生思维,不断发现问题,解决问题的过程.在这个过程中,教师通过巧妙启发引导,引爆学生思维火花,培养学生深入探索、大胆质疑的学习品格.如我在教学《草船借箭》一课,教师在学生初读课文后,启发质疑：“你们发现哪些问题,需要大家帮助的？”一个学生站起来说：“诸葛亮为什么知道三天后有大雾？曹操为什么不敢派兵？”又有同学说：“为什么说借箭,而不说骗箭？”他们的话音刚落,课堂上便热闹起来.学生敢于向教材挑战,这是他们身上闪现出来的求异思维的火花.于是教师抓住契机引导学生仔细读课文,组织讨论.他们纷纷发表了自己的见解,在讨论中发展求异思维,拓展了思维的广度和深度.激发了学生主动学习、探索问题的积极性,让学生学会探究,主动探究,独立探究,从而形成师生互动、生生互动的效果.
此外,还应当让学生成为评价主体,使课堂评价成为激活课堂、激励学生的不竭动力.在语文课堂上,可以评价自己和同学的学习,还可以评价老师的教学,评价教材.我对学生的见解给予一定的肯定,让学生打破评价的束缚,敢于挑战权威,培养学生的创新精神.而教师对学生的评价应建立在尊重与信任的基础上,它能达到调动学生积极参与、保持愉快情绪、实现师生互动、提高课堂实效的目的.
（作者单位：贵州省赤水市长沙镇中心小学）
师生互动论文范文结:
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