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全国职业院校技能大赛的实践和
一、工程测量（中职组）赛项概览
2008年2月,发函联合国务院有关部门、行业和地方共同举办全国职业院校技能大赛,到如今已历经10年.这是一项高水平的国家级职业院校技能赛事.工程测量（中职组）项目作为国赛的分赛项之一,是一项团体赛,自2009年起到目前已成功举办了7届.纵览历届国赛,该赛项在人员组织、赛项设计、场地布置、后勤保障、公平公开等方面均有一定提升.考核内容由技能操作到理论知识与技能操作并重,理论知识题库的内容在逐年拓展,技能操作试题也在不断变换花样,且技能操作评分也越来越细致,综合考虑了操作规范性、记录规范性、成果精度和时间四个维度.总的来说,比赛越来越精细化,比理论知识,比技能操作,比选手的互相配合,还要比心理素质.从历年的比赛成绩来看,各个参赛队的差距正在逐年缩小,参赛选手之间的水平已不像当初那样良莠不齐.以2018年为例,第1名与第10名总分相差不到1分.
二、国赛各个阶段
为了获取国赛入场券,学生要参加层层选拔,基本上都是要历经校赛、市赛、省赛,过五关斩六将才能挺进国赛.一般来说,训练分为四个阶段.
1.组建兴趣班
每学年的第一学期初,测量教师面向专业范围内的一年级～三年级学生“招兵买马”,组建测量兴趣班.教师利用学生业余时间每周授课1～2次,教授测量基本理论知识和简单仪器操作方法,并定期对学生进行笔试和操作考核,以全面掌握每名学生的理论知识和技能操作水平,从而针对薄弱环节进行强化.
2.校赛阶段
学生掌握了一定的理论知识和基本的仪器操作方法之后,可参加校级选拔赛,为接下来的市赛做准备.校赛选出成绩优异的学生组队,按照参赛技术规范,每4名学生组成1队,这4名学生要按照1、2、3、4号分别进行编号,在规定的时间内互相配合共同完成一项任务.以技能操作之一——四等水准测量为例,规定每位选手观测、记录、计算、水准尺安置的顺序不同,他们自身的情况又有所不同,这就需要考虑诸多因素来最终确定1、2、3、4号人选.1号选手第一个观测,需要具备良好的心理素质以及抗压能力；2号选手第一个记录、计算,需要具有良好的心算能力,能够迅速判断所测数据是否符合相关精度要求；3、4号选手要进行内业计算,需要细致入微、明察秋毫.不仅如此,还要考虑到赛项的另外一项技能操作——一级导线测量及单点放样,其1、2、3、4号选手也有明确的分工配合.综合考虑选手各种情况,组队之后还要进行队员之间的互相磨合.只有每位选手不断提升自己的业务水平及团队合作的能力,才能组建一支优良的队伍.
3.市赛阶段
市赛是通向国赛的桥梁,市赛取得好名次,距离国赛就近了一步（有的省份开设相关专业的学校众多,则需要先进行市赛再进行省赛）.上海市市赛在第二学期前期进行,训练的内容基本参照前一年国赛考核内容.为了在市选拔赛中取得好的成绩,第二学期需要进行强化训练,延长训练时间,加强训练强度.教师隔三差五还会进行专项考核,以全面提升学生的竞争力.
4.国赛阶段
国赛场上高手云集,要想拿到好的名次,不是一朝一夕就能够练就的.因此,国赛训练阶段是最为艰辛的.这种艰辛包含诸多因素.训练场地就是其一,由于学校的校园面积较国赛赛场较小,不能够满足日常训练需要,于是训练场地就变成了校外.进入夏季,骄阳似火,选手要围绕周长1000多米的训练场地进行观测、记录、计算,一圈下来他们会汗如雨下.因此,选手要有坚定的信念、惊人的毅力和良好的体魄,才能坦然面对.不仅如此,在遇到训练瓶颈期的时候,选手在操作技能上会止步不前.这一阶段,教师团队要沉得住气,这样选手才能安之若素,处之泰然.教师要精心设计训练任务,根据每一位选手存在的问题进行具体分析,给出具有针对性的训练方案.同时,教师多给予肯定,多给予关爱,使选手重拾信心,坚定决心,度过最为艰难的阶段,必定会“拨开乌云重见天日”.国赛的最后阶段,教师要关注每一个细节,进行查漏补缺.教师还要及时关注选手的心理状况,因为心理压力过大或者心态不好导致发挥失常的例子数不胜数.教师在赛前要对选手进行心理调节,让他们带着良好的心态走进赛场,不辜负自己的青春,绽放精彩的自己.
三、关于国赛的几点建议
1.注重选手的赛后心理疏导
为了能够争取更多的训练时间,参赛选手可能会脱离常规的课堂,而进行专门化甚至是“机械化”的训练.赛前高强度的紧张训练到赛后中规中矩的课堂,选手会有所不适.部分选手在比赛中取得了好的名次,可能会洋洋自得,对落下的课程无所畏惧；部分选手“名落孙山”,加之落下的课程,则可能会自暴自弃.因此,做好赛后选手的心理疏导十分重要,这关系着学生的可持续发展.
2.拓宽学生参与面
不可否认的是,国赛的优秀选手走上工作岗位会成为出色的专业技能型人才,但对庞大的职教学生队伍来说,国赛参赛人数只是凤毛麟角.为了使更多的学生加入到技能型人才的队伍中,全面提升学生的技能水平,在专业课程教学过程中,授课教师可以适当提高技能操作学时的比例,对学生进行专业技能的规范操练.待有了一定的技能基础,可以把竞赛引入课堂,针对一项或若干项基本的操作技能在全员范围内进行比赛,比赛结果占课程成绩的一定比例,以提升学生练习技能的积极性.
3.比赛结果与职业证书挂钩
国赛工程测量项目既考核理论知识又考核操作技能,与测量员（中级）岗位职业能力吻合.遗憾的是,国赛获奖选手没能在得奖的同时获得测量员证书.教师可以联络职业技能培训中心,做好参赛学生的考证工作,为学生将来的就业进一步夯实基础.
4.要有大格局
世界技能大赛（以下简称“世赛”）每两年举办一次,有“技能界的奥林匹克”之称,体现了当今世界各领域技能操作的最高端水平.中国在过去的第44届世赛中取得了优异的成绩,并将于2019年参加在俄罗斯喀山举办的第45届世赛.国赛相比世赛,在地位、规模、影响力等诸多方面存在明显差距.目前工程测量项目还未被纳入世赛的比赛范畴,但教师要有国际视野,怀揣梦想,敢想敢拼,为中国工匠站在世界之巅而发奋图强.
5.善于转化比赛成果
经过了长时间的技能操作训练,许多选手的技能操作已非常规范、娴熟.借助国赛,相关人员可以拍摄操作视频、照片,经过剪辑、处理、制作,能更好地反哺教学.同时,学校要重视比赛成果的转化,做到以赛促教,赛教相得益彰.
四、结语
“国赛”相对于“职业教育”来说,还很年轻,还需要不断发展、壮大和完善.职业院校要借力国赛,以赛促教,以赛促练,以赛促改,以赛促建,加快技能型人才的培养,办社会需要的教育,办人民满意的教育.
参考文献：
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[2]刘存明.对全国职业院校技能大赛的认识和思考[J].中国电力教育,2011(03).
[3]刘家兴,郭腾龙,肖长伟.参加2016年全国职业院校测绘技能大赛的分析与总结[J].高教学刊,2016(18).
[4]王雅菊.谈高职院校职业技能大赛在教学改革中的引领作用[J].天津职业院校联合学报,2017(11).
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