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基于技能培养下的初中信息技术教学策略

　　很多人都会觉得初中信息技术教学是非常简单容易的,因为现在的学生都喜欢玩电脑,并且都有一定的操作电脑的经验.但是实际上并不如此,在初中信息技术教学过程中教师还是有许多难以解决的问题.为了培养学生的信息技术能力,提升课堂教学的效率,教师应当对课堂教学进行精心地设计,遵循以学生为本的教学理念,发挥学生的主体作用,让学生在主动参与的过程中形成技能.具体来说,我们可以从以下教学策略入手.

　　一、采用任务驱动教学法

　　信息技术是一门以操作为基础的课程.正所谓实践出真知,即使教师在课堂上向学生讲述再多的专业知识理论,也比不上让学生自己上机进行操作.为了能够促进学生主动实践操作,我们可以利用任务驱动教学法来辅助教学.所谓的任务驱动教学法,指的是在教学过程中用一个个具体的任务为载体,引导学生利用自己所学到的知识来完成这些任务.学生在完成任务的过程中,对所学知识进行了合理的运用,解决了实际的问题,并且还能够掌握一些操作信息技术的技巧.在设计课堂任务的时候,教师需要以教学内容为依据,将教学内容巧妙地融合在任务当中.在学生完任务的同时,教师要不断地巡视,及时发现学生在哪些地方存在不足,通过引导来帮助他们突破思维的障碍,发展信息技术能力.

　　如在开展数据的处理与统计教学时,我首先在课堂上引导学生根据我的示范操作和讲解来进行简单的实践,当学生对基本的操作熟悉之后,我给每个学生的计算机上发送了一份月考成绩表,然后让学生通过对这份成绩表进行操作来完成任务,提升能力.如果班主任只想知道女生的平均分数,我们该怎么帮助他呢？这个任务涉及到了“分类汇总”,学生会根据我之前在课堂上的讲解和示范进行处理,按照某个字段进行分类,再根据某些字段的取值进行统计,如分类求和、分类求平均值等.再如找出学号为15的同学的语文成绩,这个任务就涉及到了“查找”操作,需要学生对某些关键字进行查找,以此来显示出要的结果.在任务的驱动下,大部分学生都能够自主完成实践操作,也有少部分学生在操作方面存在困难,但是在我的指导和同学们的帮助下,也都基本完成了任务.

　　二、留出足够的上机时间

　　很多教师在教学的时候受到传统教学理念的影响,总是认为如果自己能够在课堂上向学生传授更多的理论知识,就能够提高学生的学习水平.因此,很多教师在课堂上占据大部分的时间用来讲解,这种教学方式忽略了学生的主体作用.学生在长期倾听的过程中,会出现走神、热情降低、失去学习积极性等现象,实际上,初中生也无法一下子记住教师所讲的所有内容.为了能够培养学生的信息技术能力,教师应当对传统的教学模式进行创新和改变,深刻意识到学生才是课堂的主人这一教学理念.具体来说,在信息技术专门以实践为基础的课程教学中,教师应当在课堂上为学生留出足够的上机时间,让学生通过自主探究与合作交流来对所学知识进行实践,通过主动的训练来培养技能.

　　如在学习图片处理的基本方法时,我首先让学生自主阅读课本,了解几种基本的图片处理软件和常见的图片处理方式.随后,我在课堂上演示用ACDSEE对图片进行相应的调整,同时简单介绍一下ACDSEE的常用功能,如剪切、旋转等,然后演示用Photoshop抠图,合并图片等操作,简单介绍基本操作.我控制讲解时间在十到十五分钟之间,届时,我将主动权交给学生,引导学生模仿我之前的操作过程,完成对图片的基本处理.为了让剩余的时间得到合理利用,我为学生提供了保护水资源的宣传画素材,引导学生通过看课件、小组合作等方式来完成素材的处理,在操作中提升自身的信息技术能力.

　　三、用知识解决实际问题

　　信息技术这门课程的最终教学目的就是培养学生利用信息工具解决实际问题的能力.基于技能培养下的初中信息技术教学,教师应当充分意识到学以致用的重要性.培养学生的信息技术能力,不仅需要让学生在课堂中有更多的时间进行操作,还要引导学生利用所学知识来解决生活中所遇到的实际问题.能力的培养关键在于教师潜移默化地引导,在信息技术在教学过程中,教师可以引导学生一起收集一些生活中的实际问题,然后将这些问题摆在课堂上,与学生共同讨论解决策略,然后让学生通过小组合作的方式来解决问题.这种教学策略不仅能够培养学生的能力,还有助于拓展学生的眼界,活跃课堂氛围,提高学生的学习效率.

　　如在学习视频的获取时,我在课堂上教给学生在优酷客户端下载视频的方法,首先,查找和打开所需下载的优酷视频页面,点击下载（首次下载需要安装优酷PC客户端）,然后输入（或系统自动填写）带下载视频的访问地址,紧接着选择保存路径,点击“开始下载”,最后等到下载完成之后进行查看.为了培养学生的操作能力,我引导学生在课堂上利用这些知识解决实际问题,例如：妈妈想看《我是歌手》最新一期的视频,请你将这个视频下载到电脑中D盘下的“我的视频”文件夹里.这个问题贴合实际生活经验,学生大多兴致盎然,利用刚才我示范过的方法解决了这个实际问题.

　　实践是检验真理的唯一标准,只有通过不断的实践,才能够将理论知识内化,进而提升学生的信息技术水平.总而言之,在初中信息技术教学过程中,我们最主要的教学目的就是培养学生的信息技术操作能力,帮助学生通过学习和实践形成技能,提高整体教学效率.

　　（作者单位：江苏省盐城市腾飞路初级中学）

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