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改变低效局面,打造高质量体育课堂

  造成初中体育课堂教学效果不理想、教学效率较低的原因除了片面的追求合格率之外,还包括各方面的因素,比如说,教学理念陈旧落后、学生对体育课堂的兴趣较低、教学过程中的环节衔接不够丰富理想,等等.为了追求更高质量的课堂教学,我们必须要针对现有的教学情况做出改变,彻底推翻低效局面,让每一个学生的身心都能够得到健康的发展.本文将根据笔者的教学经验,简单提出一些总结性建议.

  一、善于展示,激发学生的学习兴趣

  古语云:亲其师,信其道.其意思就是在教学过程中,教师应当有效地发挥其主导作用,充分地示范自己所掌握的专业知识,然后引起学生的信任.在这样的条件下,学生能够更进一步的了解教师,了解即将要学习的新的内容,这样一来,不仅有助于拉近师生之间的关系,更能够在体育教学课堂上激发学生的学习兴趣.兴趣的存在,比任何其他的教学因素都要有效得多,随着教师进入课堂,学生的状态也因此进入了学习状态.如果教师能够取得学生的信任,那么学生的状态必定会更加积极和谐.而体育课程中的一些相关的运动项目,更需要利用教师的专业的技能技巧来进行师能的展示.通过有效地展示,并结合以适当的教学行为和态度举止,能够使学生在情感方面与教师产生共鸣,从而达到更好的教学效果.

  立定跳远是初中体育课程中一项基本的运动项目,同时也是主要的教学内容之一.我在开展教学的时候利用示范法来引导学生进行学习,中学生模仿能力强,能够在我的标准示范下快速地学会相关的动作,产生对立定跳远的兴趣.为了能够增强教学效果,我一边向学生进行示范,一边通过语言的描述来向学生进行详细地讲解.如在示范起跳腾空的时候,我做出相应的动作,并向学生介绍到:两脚快速用力蹬地,同时两臂稍曲由后往前上方摆动,向前上方跳起腾空并充分展体.起跳腾空的要点是蹬地快速有力,腿蹬和手摆要协调,空中展体要充分,强调离地前的前脚掌瞬间蹬地动作.在这样的示范性教学过程中,学生很快便学会了起跳腾空的标准动作.

  二、精心备课,丰富课堂的趣味内涵

  想要上好一节高效率的初中体育课,如果没有精心的备课是无法达到基本效果的.一般来说,体育课堂的主要教学目标是引导学生积极参与,在实践的过程中强化训练,掌握相应的动作技能.为了能够使学生保持对体育课堂的兴趣和注意力,提高整体课堂教学的质量和效率,教师应该更加注重课前备课.需要重点探究的是,在备课时应当基于学生的角度,设置出学生喜闻乐见的教学环节,并且还要将教学内容融合在课堂之中,达到寓教于乐的教学效果,让学生的注意力始终在课堂之上.对于初中生而言,他们更喜欢充满欢声笑语的课堂,更喜欢能够追逐嬉戏的课堂.因此,教师可以改变传统的教学观念,在课堂上多增设一些活动,让学生在活动参与中学到知识与技巧.

  众所周知,跑步是体育课中一项常见的基本运动项目.很多学生在提及跑步的时候会觉得这项运动比较枯燥,因此对于以跑步为主要学习内容的体育课兴趣不高,我在教学时考虑到跑步这一运动技术内容含量少,动作相对比较单一,为了避免枯燥,引起学生过度疲劳,我选择了以多种形式的游戏练习为教学方法,让学生在游戏的过程中将跑步贯穿于整个课堂,从而达到应有的教学效果,提高学生对跑步运动的积极性.以耐久力跑步练习为例,我在课堂上创设了“见义勇为抓小偷”的教学情境,并以此情境来导入游戏进行练习.我将学生分为两个小组,其中耐力跑水平较高的学生分为“小偷组”,而其他的同学的扮演见义勇为的“少年组”,通过角色扮演来让学生参与跑步,确实收到了更理想的效果.

  三、分部教学,降低学习的整体难度

  在实际的教学过程中,学生们的体育运动水平参差不齐,因此大家的学习效果也各有高低.在面对一些相对来说比较难的运动项目时,很多学生在学习方面出现困难.为了能够让更多的学生准确地掌握运动技能,在此笔者建议,教师在教学过程中善于运用分步教学.所谓的分步教学,就是将一些难度比较大的动作化难为易,遵循循序渐进的教学原则让学生逐个完成相应动作,然后将这些动作综合起来进行整体练习,从而更加精准地掌握动作技巧.经过实践表明,在初中体育教学过程中,运用分部教学的方式来开展教学,更加符合大多数学生的学习需求,同时也能够有效地提高体育课堂的效率.

  比如在排球课上,我发现大多数学生全身与排球之间的身体协调配合不够标准,为了能够训练学生眼不看球,手对球的控制能力,我将课堂的训练部分分为了几个环节,以此来逐步增强学生的身体协调性.第一个环节是抛球击掌,将排球垂直向上抛出,眼看球,两手快速在胸前击掌,默念击掌次数,并在排球下落时伸手接住,可以锻炼学生的反应能力和注意力;第二个环节是抛球背后击掌,与第一个环节相似,只是击掌的位置在身后,这一环节能够活动肩关节和上肢肌肉;第三个环节是双人夹球,两人一组面对面站立,将球夹在腹部的位置,通过转身将球绕身体一圈,这一环节能够提高平衡能力;最后一个环节是双手垫低球,有利于视力调整.

  综上所述,体育教学是一门广泛性较强的艺术.教师在教学过程期间应当面向全体学生,因材施教,找到合理的教学理念并为此设计出全面的教学策略.只有真正的适合学生,才能够让体育教学的路越走越远.

  (作者单位:江苏省盐城市大纵湖初级中学)

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