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在选择中体悟亲情
【关键词】感恩教育；亲情；价值观
【中图分类号】G416 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）87-0070-03
【作者简介】呼宝珍,河南省扶沟县教师进修学校（河南扶沟,461300）教师,高级教师,河南省教师教育专家,河南省首届最具影响力班主任.
一、教育背景
期中考试过后的一个周二,我刚走进办公室,就接到小鹏妈妈打来的电话.她在电话中哭着说小鹏中午放学回家跟她大吵一架后,没吃午饭就直接摔门去了学校.通过和小鹏妈妈及小鹏的交流,我初步了解到,期中考试成绩揭晓,小鹏的成绩很不理想,而他妈妈特别在意小鹏的学习成绩,得知他成绩不好,就习惯性地唠叨了他几句.因为考试成绩不理想,小鹏本来就情绪低落,母亲的唠叨更是让他心烦意乱,于是就在家里与母亲大吵,母子关系陷入紧张状态.
中学阶段,随着学生独立意识的增强,他们与家长之间的矛盾也越来越多.如何让学生认识到亲情的伟大,让学生懂得体谅父母、感恩亲情,成为我重点关注的内容.基于此,我设计了一节主题班会课.
二、教育目标
1.帮助学生认识到父母的辛苦和不易,体悟到父爱与母爱的伟大.
2.指导学生把感恩活动具化为自己的实际行动,向父母表达感恩之情.
三、活动准备
教师准备：PPT课件；关于感恩的短视频.
学生准备：选出两个代表,一个负责现场统计人数,一个负责整理研讨记录.
四、实施过程
（一）问题导引,创设情境
1.播放视频.
播放北大才女刘媛媛感恩父母的演讲视频,要求学生在观看视频的同时,用心体悟演讲者对父母的感恩之情.
2.学生交流.
（1）有多少同学在家中与父母发生过矛盾？
（2）你与父母发生矛盾的主要原因是什么？
结果呈现：全班42名学生,5人举手说没有与父母发生过激烈的言语冲突,37人表示因各种问题与父母发生过激烈的言语冲突,与父母发生过冲突的学生约占88%.
【设计意图】通过前段时间与学生家长的沟通和交流,我大致掌握了学生的在家表现情况,通过现场让学生讲述自己平时与父母的关系,可以实现自我教育.
（二）参与选择,体悟亲情
1.让学生在参与选择中体悟亲情.
第一题：他很爱她.她细细的瓜子脸,弯弯的眉毛,肤色白皙,美丽动人.可是有一天,她不幸遇上了车祸.痊愈后,脸上留下了几道长长的伤疤.你觉得他会一如既往地爱她吗？
A.他一定会 B.他一定不会 C.他可能会
（要求班中所有的男生参与此题选择,女生不参与此题选择.）
结果呈现：多数男生选择了B,部分男生选择C,无人选择A.
第二题：她很爱他.他是商界的精英,儒雅沉稳,敢打敢拼.忽然有一天,他破产了.你觉得她还会像以前一样爱他吗？
A.她一定会 B.她一定不会 C.她可能会
（要求班中所有的女生参与此题选择,男生不参与此题选择.）
结果呈现：女生选择A、B、C三个选项的都有,但大多数选择了答案C.
第三题：他是她的父亲,他很爱她.她细细的瓜子脸,弯弯的眉毛,肤色白皙,美丽动人.可是有一天,她不幸遇上了车祸,痊愈后,脸上留下了几道长长的伤疤.你觉得他还会一如既往地爱她吗？
A.他一定会 B.他一定不会 C.他可能会
（要求全班学生都参与此题选择.）
结果呈现：全班42位学生全部选择了A.
第四题：她是他的妈妈,她很爱他.他是商界的精英,儒雅沉稳,敢打敢拼.忽然有一天,他破产了.你觉得她还会像以前一样爱他吗？
A．她一定会 B.她一定不会 C.她可能会
（要求全班学生都参与此题选择.）
结果呈现：全班42位学生全部选择了A.
教师：为什么第三题和第四题你们都不约而同地选择了A？
学生自由讨论、发言.
【设计意图】“感恩教育”很容易陷入空洞说教的泥沼,而所有脱离现实情境和学生实际的道德灌输,都容易引起学生心理上的排斥,尤其是对于青春期的学生来说,说教可能是最糟糕的教育行为.因为我是数学老师,平时总喜欢让学生做选择题,所以我将在网上看到的几个有趣的故事改编成选择题,让学生们在轻松、有趣的氛围中做出选择,思考爱情和亲情的美好.
（三）倾听故事,情感升华
1.播放《苹果树》的故事.
很久以前,有一棵巨大的苹果树.一个小男孩每天都到树旁玩耍.他爬到树顶吃苹果,或者在树下玩.他爱这棵苹果树,树也爱和他一起玩.
随着时间的流逝,小男孩长大了.他不再到树旁玩耍了.一天,男孩回到树旁,他看起来很悲伤.
“来和我玩吧！”树说.
“我不再是个小孩,我不会再到树下玩耍了.我想要玩具,我需要钱来买.”男孩说道.
“很遗憾,我没有钱.但是你可以摘我身上的果实去卖,这样你就有钱了.”
男孩很兴奋.他摘掉树上所有的苹果,高兴地离开了.摘过苹果以后,男孩没再回来.树很伤心.
有一天,男孩回来了,树非常兴奋：“来和我玩吧.”“我没有时间玩,我不得不为我的家庭工作.我们需要一个房子,你能帮我吗？”
“很遗憾,我没有房子,但你可以砍下我的树枝来建房.”于是,男孩砍下所有的树枝,高高兴兴地离开了.看到他快乐,树也很高兴.但是,自从那时起,男孩再没出现,树很孤独、很悲伤.
在一个炎热的夏日,男孩回到树旁,树很高兴.“来和我玩吧！”树说.
“我很伤心,我开始变老了.我想去航海放松自己,你能不能给我一条船？”“用我的树干去造一条船吧,这样你就能航海了.”
于是,男孩砍下树干去造船.他航海去了,很长一段时间未露面.
许多年后,男孩终于再次回来了.
“很遗憾,我的孩子,我再也没有任何东西可以给你吃了.”树说.
“我没有牙齿吃了.”男孩答道.
“没有树干供你爬了.”
“现在我老了,爬不上去了.”男孩说.
“我真想把一切都给你……我唯一剩下的就是快要死去的树墩.”树说.
“现在我只需要一个地方来休息.经过了这些年,我累了.”男孩答道.
“太好了！过来,和我一起坐下休息吧.”
男孩坐下了.树笑了.
2.感悟分享.
教师：这是发生在我们每一个人身上的故事.那棵树就像我们的父母,小时候,我们喜欢和爸爸、妈妈一起玩耍.长大后,我们便离开了他们,只有在我们遇到困难的时候才会想起回去找他们.父母总是有求必应,为了让我们幸福,他们愿意付出一切.也许我们会觉得那个男孩对树很残忍,但我们又何尝不是这样对待我们的父母呢？
学生自由讨论,交流感悟.
【设计意图】借助网上流传的一帧感人的苹果树动画,让学生体悟父母对儿女深沉和伟大的爱,让学生在反思中更好地理解亲情.
（四）拟订计划,践行感恩
教师：接下来就是母亲节了,请问我们应该怎么做才能回馈这份伟大的、无条件的爱呢？请你拟订一个行动计划,计划的标题是“我能为父母做点什么”,用爸爸、妈妈能够接受的方式,用你的实际行动,来表达你对父母的感恩之情.
小静：我准备在母亲节那天给妈妈买一束康乃馨,感谢妈妈把我带到这个美丽的世界,感谢她养育了我17年、陪伴了我17年,今天我也更真切地体会到了母爱的伟大.
佳佳：我的爸爸、妈妈平时工作很辛苦,我决定周末给他们做一顿丰盛的晚餐,让他们在辛苦的工作之余能好好享受一下.
小华：我选择给爸爸、妈妈写一封信,在信中表达我对他们的感谢.
小鹏：我既不喜欢用文字表达自己的感情,也不喜欢当面和父母说些肉麻的话,我准备回家后把家里的地板全部擦一遍,以此来表达我对妈妈的歉意,希望妈妈不要再难过了.
教师总结：这个世界上,有一种爱,亘古绵长,无私无求,不因季节更替、名利浮沉而改变,也不会因为容貌、地位、财富的变化而遗失,这就是父母之爱.同学们,让我们将这份爱时刻放在心上,并做些力所能及的事情去回馈这世界上最伟大的爱.
【设计意图】懂得了亲情的柔软和感人之处后,学生在认知上可能会有较大的改变.但是仅有认知改变是不够的,还需要产生相应的行为.在这个环节,我让学生们自主选择感恩父母的行为方式,既贴近中学生的心理特点,也密切了师生之间的关系.
五、活动反思
关于感恩教育,以前我总喜欢空洞说教,但效果几乎为零.这一度让我非常苦恼.直到看到美国学者拉思说的一句话——“学校教育,要让学生在内部的道德冲突中,澄清自己的价值观,教育要反对公式化的说教和死板的灌输”,我才恍然大悟.于是我设计了这次以学生参与、体验、感悟为主要形式的主题班会,并选择适合我这个数学教师的教育方式——让学生做“选择题”,将感恩教育、精神引领内隐于各个环节设计中,并在交流辨析中引导学生形成正确的价值观、人生观,从而影响学生的道德认知.
一次成功的班会课,虽然能带给学生一些暂时的认识和感悟,但是我们也必须清醒地认识到,对于青春期的学生来说,短暂的是非常不可靠的,甚至在辨析中达到的比较深刻的理性认识,也是极其不可靠的,因为“生长中的青春期的生命个体,具有相当强的原始享乐本能”.为了确保德育效果的长久性,我们还需要在班会结束后,设计一系列的班级活动来跟进,做成序列,形成班本课程,以进一步引导学生的和理性.唯有如此,才能收获更好的教育效果.■
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