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如何促进小学语文阅读教学
阅读有助于培养学生的语感,提升学生的语文素养,引导学生在语言想象中形成形象感,在朗读训练中培养情趣感,在篇章理解中培养意蕴感等,以此帮助学生形成良好的“语感”,快速提升学生的“语文素养”.再者,有助于提高学生的创造思维能力和良好的思维能力素质.此外,阅读教学有助于提高学生的想象力和理解能力.在阅读教学中,要注意启发学生积极思维,包括想象思维,逻辑思维,才能使他们想象出一幅幅的画面,在理解课文的基础上,加强有感情地朗读练习,让课文变成一幅画面浮现在头脑中,提高想象力和理解能力.阅读教学活动的开展需要从这些角度出发进行探讨.
一、以培养学生的兴趣爱好为要
教学领域中一直强调学生兴趣的培养,因其可以充分调动学生学习的积极主动性,能使学生发自内心的需要而进行学习活动,在兴趣的牵引下,深入探究知识,或根据自身的实际情况进行知识的探究学习,不厌其烦,往往比教师的教学效果还要来得快,来得有效.
兴趣的培养,从教师的教学形态角度而言,要幽默风趣的语言,配合一定的肢体动作来展现阅读材料的丰富多彩性.从对内容的加工上而言,以声音、图画、影视、实物、模型等辅助教学,可以活跃课堂氛围,体现知识的趣味性,丰富学生的直观世界,产生兴趣与爱好.再者,依据小学生发展的身心特点,其具有一定的表现欲,教师应当适当表扬学生,让学生树立自信心,积极表现,由此爱上语文阅读.
如《童年的发现》这篇文章,基调轻松有趣,教师可以幽默风趣地需要简述人的由来：由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间,渐渐经过一个个生命阶段,最后形成了“人”.甚至可以以一定的动画展示人的由来,增强直观的视觉效果,展示其中的科学性,以及生命的神奇性.让学生深入地想象,同时感受文中小作者的思维的独特性,勤于思考,敢于想象,进入了一个奇妙的世界.
二、引导学生充分进行想象
想象力是创造力中最活跃的因素,它是学生进行创造力学习和创造性活动的必要条件.想象可以把学生带进一个个神奇的世界,培养学生的想象力,教师要注意想象的科学性,以阅读材料为依据,针对学生的心理特点,采取适当的方法,不断激发学生想象力.
抓住词句,启发想象,浅谈小学语文教学中学生想象力的培养《春笋》一课,在教学时,抓住“唤醒”一词,用换词法让学生理解“唤醒“是“喊醒、叫醒”的意思,然后启发想象,让同学们讨论发言,春雷叫醒春笋时会说些什么话.学生各抒己见,有的说:杨柳依依,鸟儿鸣叫,快起来看看；有的说:青青草地,正等着你一起玩耍呢；还有的说:泛着微波的河面在轻轻地呼唤着你呢.如此,让学生在想象中理解了唤醒一词,也锻炼了学生的语言表达能力.再如,对故事的结局延伸进行想象.如《卖火柴的小女孩》中,引导学生想象小女孩得到她需要得到,但又无法得到的温饱和快乐:热烘烘的火炉,蹒跚的烧鹅,美丽的圣诞树,亲爱的奶奶,飞向天堂一样的地方.除了这样,也可以想象小女孩遇到了白马王子,王子给他温暖与温馨的家,小女孩健康地成长等.激发学生想象力的同时培养学生良好的情感态度价值观.
三、灵活地变换教学方式
灵活性则需要根据实际情况进行具体问题具体分析,做出一定的调整,活跃课堂,使学生的学习状态达到最佳.如对于诗歌类文章阅读,需要进行对语言韵律的感受与感悟,感受语言美学形态.这就需要进行反复朗读,可采取自由朗读、跟读、示范朗读等进行,如古诗文等.如有大量对话的阅读让学生进行角色扮演,将自己化身为文章的主体角色,用文中场景中的语气自己用词,体会文章的思想感情.如对于《桂林山水》这篇课文,可以用多媒体技术把桂林山水的风景图画结合起来讲解,图画中色彩饱满,能够帮助学生领略文章中风景美,培养学生的审美.
四、加强阅读和实际生活的联系
教育教学要立足于实际生活,一个方面阅读中的美好风景,人物的思想情操都是来源于实际生活,或者人基于实际生活的向往与念想而来；另一方面,阅读培养学生良好的情感态度价值观,与审美最终使学生立足社会、立足生活的教育目的相一致.从更大的层面出发,其是培养祖国未来的建设者和社会主义接班人的途径.生活化的小学语文阅读教学,一是在教授课文的同时,能够以实际生活作为例子帮助学生理解课文,对于太过抽象的知识也能够将实际生活化为具体,二是在阅读教学之后,学生的良好的情感态度价值观能够指导学生的实际行为,规范学生的行为,懂得感恩,具有发现美的眼睛,具备创造美的能力.如学习《蝙蝠和雷达》这篇课文,对于雷达的的认识,学生会相对陌生,教师可以用水波纹进行类比,雷达通过发射的无线电波类似于水波一样四周扩散,无限电波遇到障碍物会反射回来,进而被接收,从而能在夜间飞行.由此,既简化了学生的认知过程,也加强了阅读与实际生活的联系.
综上,促进小学语文阅读教学,要从兴趣培养、想象力、教学方式与联系生活实际开展.实际教学中,更需要一线教师不断探索.
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘晓青.浅析小学语文阅读教学的方法[J]社会科学2015(8):154-154
[2]江瑞相.浅谈小学语文阅读教学中的探究及反思[J]科学大众:科学教育2007(5):89-89
小学语文论文范文结:
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2、小学语文杂志