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在生物工程专业实践教学体系的组成

【摘要】根据当前生物工程专业随着高新技术产业化的需求变化,针对实践课程教学体系的建设分别从建设指导思想、建设目标、建设内容和建设方案等方面提出学科建设的不同内容.生物工程专业实践课程教学体系建设的目标,总结出建设的内容,提出建设方案,包括突出核心实践能力培养、明确专业核心课程、适时增加创新实践活动等内容,以期使学生可以更好地满足经济发展的需求.

【关键词】生物工程；实践教学；教学体系

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）10-0056-01

一、实践教学体系的组成针对生物工程专业的培养目标,遵循专业实践能力培养的自身规律性和确定性,体现理论教学与实践教学相互联系的整体功能,建立符合实际的、具有科学性和操作性的实践教学体系,包括实践教学基础、实践教学依托、实践教学核心,三部分贯穿整个学程,构成学生基本能力、综合能力和创新能力的训练平台.

（一）以基础实验课程为基础,提供基本能力训练平台以实践教学为基础,进行基本技能训练,主要包括基础课程实验和专业课基础实验.主要是对学生基本知识和基本操作技能、技巧的训练.根据课程特点和开设先后,制订系列大纲,确定完成的训练任务,各课程围绕训练任务,精选实验项目,减少验证性实验,形成基础性、实用性的科学实验基本能力训练平台.

(二)以专业基础实验课程为核心,构建综合能力训练平台

开设综合性实验.通过综合性实验,培养学生的综合实验能力.一是通过基础课程实验完成基本技能训练.此外,开设部分专业基础课程实验,既满足各知识点的教学要求,又强化学生综合实验能力的培养.如微生物实验课开设的“水中微生物的生物学检查”综合实验中,包括实验取材、接种、制片染色、油镜观察计数、绘图等综合技术训练.二是通过开设设计性的实验课程,增强学生的思维能力、创新能力及综合能力.如动物生理学是研究探讨正常动物体与自然、环境条件变化对动物的影响.教学中易于启发学习兴趣,有利于培养学生的分析、判断、综合和推理能力.要求学生带着问题设计实验、做实验,使学生改变墨守成规、“照方抓药”式的学习方法,易于从中发现新问题和寻求解决问题的方法.三是独立设置综合性实验课程.如普通生物学实验要求学生综合应用所学知识进行设计、创新,使学生在充分分析专业相关课程构成和在课程教学规定的基础上,结合大学生科技创新的研究工作,按照综合性实验的教学要求构建新的实验项目,加强创新能力的培养.

(三)以科学研究为依托,构建创新能力训练平台

科学研究是提高学生科学研究能力和综合创新能力的主要环节之一,是生物工程专业毕业论文的前期准备阶段.以科学研究为依托,将科研方法引入教学过程,在教师指导下了解研究领域的现状、研究计划的实施.通过科研训练,使学生基本掌握科研思路和方法,把所学理论知识与实践相结合,强化学生生产技术能力和实践操作能力的培养,为今后从事生物科学研究工作打下良好的基础.

二、实践教学体系的实施与成效

一个系统的实践教学体系构建是实现生物工程专业培养目标的前提.依据实践教学体系,实现学生实践能力的提高,是健全教学管理机构、规范完善教学管理制度和评价指标、优化实践教学条件及保障体系顺利实施的目标.

(一)建设一支高素质的实践教师队伍

教师的业务水平是决定培养学生能力强弱的关键.因此,通过各种渠道引进博士或硕士研究人员,并鼓励教师攻读在职学位、到学校进修,发挥“传帮带”的作用,开展教学交流活动,要求所有教师参与实验、实习、课程设计、大学生科技创新等实践教学环节的教学与指导,不断提高教师的业务素质和工作能力,为人才培养提供基础保障.

(二)为实践教学的科学管理创造基本条件

科学管理是提高一切工作效率和质量的根本保障,是保障实践教学体系顺利实施的基本条件.为此,对实验室及仪器设备合并调整、资源共享,实行实验室责任制,专人负责实验室安全、仪器设备使用,指导学生参与科技活动,全方位实现实验室科学的组合.同时,积极创造条件,建立开放式实验室,并制订毕业设计规定等规章制度,使实践教学管理规范化,为实践教学质量的稳步提高提供条件.

(三)加强实验室与实习基地的建设

学校实验室是进行实验教学的主要场所,必须加强实验室建设.近年来,通过购置新仪器,实践教学的硬条件有了很大的改善,建立了兼具教学实验和科研的专业实验室.

（四）建立有效的实践教学考核体系

教学评价是实现教学目标的一个重要手段,是教学工作的重要环节.实验课是单列的课程,对实验教学也实行学分制管理.根据各实验课程的要求及不同情况,采取不同的实验考核办法.实验考核可极大地调动学生的积极性,加强学生应对挑战和考验的能力.实验考核的效果可反映学生对待平时实验课的态度,达到以考促学的目的,从而进一步保证了实践教学和人才培养质量的不断提高.

总之,实践教学体系是一个有机的整体,在运行中各组成要素既要发挥各自的作用,又要协调配合,构成实践教学体系的总体功能.通过对台州学院生物工程专业实践教学体系的探索与创新,希望学生通过系统的实践教学训练具有较强的综合职业能力,以便将来能够更好地适应社会、服务社会.

参考文献

[1]叶志攀,金佩华.中国工程教育实践教学研究综述[J].高等工程教育研究,2007（4）：74-77.

[2]顾力平.高职院校实践教学体系构建研究[J].中国高教研究,2005（11）：67-68.

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