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微课在会计教学中的应用

(东莞理工学校,广东东莞 523808)

摘要：通过分析传统会计课堂教学存在的不足之处,把微课引入到会计教学的应用中,使会计教学具有更大的灵活性和适应性.学生也可以自主选择不同的时间、地点和教学资源来学习,提高了学习的主动性.同时微课教学,要求教师不断地更新教学方式和信息技术的运用能力.

关键词：微课；会计；教学

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.11.082

会计是企业日常经营中非常重要的一个组成部分,并且随着企业的发展和壮大,会计所发挥的作用也越加的重要和关键.会计的作用注定了会计课程是一门既注重理论,又注重实践的课程.在对学生进行教育的过程中,一方面需要加强学生基础知识的学习,另外一方面需要加强学生实操动手能力的培训.通过加强对学生的动手操作的训练来加深对知识点的理解和领会,同时通过重复的实操训练来实现对知识点的运用,最终达到在工作岗位上发挥作用的目的.

随着信息技术的不断更新,多媒体教学的广泛应用,微课教学越来越多地被应用到各个学科当中.微课教学在会计课程的应用,让学生对会计的重点难点知识得以详细、重复地学习,同时会计实操也更加直观、清晰地展现给学生.

1传统会计教学存在的不足之处

传统会计课程理论教学相对沉闷,而且理论知识的记忆容易淡忘,需要学生不断地重复温习,才能记住相关知识.但是课后,离开了课堂、离开了老师,学生对着书本学习,学习的积极性就会下降,而且不容易理解书本上的内容.同时,会计实操课程的学习,需要学生亲自动手操作,原始凭证的粘贴、记账凭证的装订等实操内容,老师在课堂上讲解并亲自演示给同学们看,但由于课堂上面对这几十个学生,无法每个学生都手把手地辅导,部分学生可能会看不清操作的过程,导致操作失误.学生在课堂上无法更好地学习,这就让课堂上的教学对学生注意力集中以及兴趣培养问题提出了一个相对较高的要求.同时,现在的会计班人数较多,每个学生对知识点的接受程度都不一样,教学过程中很难做到分层教学,顾及每个学生的学习进度.教师在课堂上教学,往往只能将就中等水平的学生,这就会导致成绩好的学生觉得课程进度慢,不能在课堂上学习到更多的知识.而成绩差的学生则会跟不上进度,遇到不懂的问题,老师也不能在课堂上详细解释,这样会打击他们学习的积极性,最终导致他们无心学习.

2微课与会计教学的结合

微课始于2008年的美国,随后流入国内并慢慢开始普及.百度百科对“微课”的解释是：以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动全过程.会计教学中,通过以视频作为载体把不同的知识点进行拆分、包装、和重新组合,给学生提供全面、生动、灵活并且富有乐趣的教育大餐.同时,会计知识中的业务传递流程和实操环节,通过微课视频动画能直观地展示给学生看,让学生更加直观地理解流程和操作.

3微课在会计教学中的作用

3.1学生学习自主性的解放

通过微课在会计教学上的应用,学生在上课时不必只对着黑板,听老师讲课,并且精神高度集中30—40分钟.按照科学的研究结果,人的注意力集中时间相对有限,人不可能实现长时间的注意力集中,但是教师为了跟上教学进度,在有限的上课时间里面必须要增加课程的容量,这便与学生注意力问题产生一个矛盾.学生面对老师简单的教学方式容易产生审美疲劳,这也将进一步分散了学生的注意力同时降低了学生的学习兴趣.通过微课的方式,学习环境可以从课室中解放出来,走进生活中的任一地方,只需借助笔记本电脑、平板电脑或手机,在宿舍、图书馆、饭堂、操场,甚至在街道上,只要学生有学习的需求,任何时候都可以接受教育.特别是到了考试复习阶段,学生学习的时间不仅限于课堂的时间,课后也会花更多的时间学习.利用微课,学生能把老师讲的知识点,有重点地进行重复学习,更好地掌握书本的知识点.

同时,在接受教育的时间上也可以实现灵活化,部分学生早上记忆力比较好,可以选择早上学习；部分学生中午记忆力比较好,可以选择中午学习；部分学生晚上记忆力比较好,可以选择晚上学习；部分学生在假期的时候想学习,也可以自主选择.将微课应用到会计教学中,可以使学习时间变得自由化,让学生能选择适合自己的时间学习,同时也会更加了学生学习的时间.

在传统课堂上,教学按照一个进度进行,落后的学生会感觉进度太快,而成绩较好的学生会感觉课堂时间被浪费,这使得教师难以取得一个平衡.通过微课的教学方式,不同层次的学生可以根据自己的需要,对不同知识点的学习进行自主安排.如果学生在学习过后,对某一些知识点产生了疑问,或者遗忘等情况需要重复学习,微课也提供了充分的条件给予学生自主学习.

3.2微课并非是简单的线下搬到线上微课不只是简单的把面对面的教学变成了人机教学,也不是简单的把一个节完整的课程进行几个知识点的简单拆分,微课具有教学方式的多元化和灵活化的特点.很多时候受限于课堂的环境和基础设备,教师在教育过程中不能让课程以一个相对吸引的方式呈现,但是通过视频手段,结合信息技术,教师可以按照自己的教学风格,在教学过程中加入各种元素,例如真实案例展示,或者动漫教学等等,让简单的课程丰富起来.

教育的最终目的虽然是掌握知识,但是教育工作的最高手段是无形之中深深吸引了学生,并且让学生在教育过程中津津有味,事后还可以回味无穷,这才是教育工作的成功.

3.3教育资源的共享

微课的形式,不只是可以把学生和教师从课堂中解放出来,还可以从学校中解放出来.通过微课资源,学生不只是可以学习本学校本班的老师的课程,还可以按照自己的喜好和需求去选择想要的老师的课程.不同老师会有不同的授课风格还有授课重点,这让教学资源不只是在学校内部进行一个调配,同时还可以在更加广的一个领域里面得到调配,实现教学资源的最大化利用.

随着微课的发展必然有更加多功能被开发和运用,这也将进一步提高微课的普及度,同时进一步提高教育工作的质量,实现教育领域的深度变革.

4由会计专业微课应用引发的思考

微课在给予学生更多主动选择权同时,对于自我约束力相对不足的学生,学习的动力或者会欠缺.尽管课程已经更加多元和丰富,富有活力和吸引力,但是人都有惰性,特别是对于大部分未成年的学生,人格和性格等都在形成阶段,不排除会有小部分学生在缺少教师约束的情况下放松学习.

微课在会计教学中的广泛应用,由于实现了教学资源的共享,必然会形成了教师群体内部的竞争,部分优秀的、符合学生需求的教师作品将会得到学生的热捧,同时随着口碑的形成,这部分教师的作品和市场地位将会得到进一步的提升.另外一部分教育方式相对欠佳的教师作品会受到冷遇,这必定会对这部分教师形成一个打击.部分不能适应新科技的老教师或者教育方式相对比较沉闷的教师将面临较大的挑战.

不过,总的来说微课是一个先进的事物,将会逐步走进当下的教育舞台,日后必将会承担更加多的教育责任,这是学生对教学的内在需求所导致的,是不能逆反的,教师需要积极主动融合这一个大潮流大变革中,自觉进行自我升级,迎接挑战,充分把学生的教育质量和教育过程效果放在第一位,运用好微课这一工具,让微课给会计教学带来升华.

参考文献

［1］胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势［J］.电化教育研究,2011,(10).

［2］张志宏.微课:一种新型的学习资源［J］.中国教育技术装备,2013,(20).

会计教学论文范文结:

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