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档案袋评价在幼儿园的运用
【摘 要】《3-6 岁儿童学习与发展指南》作为科学指导文件,隐含丰富的学习观和评价观,对幼儿园的评价工作有着科学的指导意义.基于《指南》的精神,我们重新对档案袋评价做一些思考,从而更科学地指导幼儿园的评价工作.
【关键词】指南 幼儿园评价 档案袋评价
评价作为幼儿教育从理论到实践,从观念到行为的重要桥梁,在幼儿园的教育实践中有着非常重要的作用.档案袋评价则是当下使用最多的评价方式.幼儿园档案袋评价是指通过照片、教师的描述、幼儿作品等形式,多手段记录幼儿在幼儿园各方面的表现,展示幼儿在一段时间内发展进步的历程,更具有真实性、全面性、系统性.但在实施过程中,也出现了档案袋成了收集袋,档案袋中缺少评价,评价主体是成人等问题.我从《指南》精神出发,对档案袋评价做了以下思考.
一、谁来评——初探档案袋评价的主体
档案袋评价是多元主体参与的方式,教师、家长、幼儿都是评价的主体.幼儿也是档案袋评价的主体之一,为此,档案袋要放在幼儿触手可及的地方,便于幼儿经常翻看,观察比较,从而对自己有一定的认识,同时,对于档案袋里选择哪些作品,幼儿也可以有一定的决定权.此外,教师可通过创设活动,让幼儿在认知学习、活动、实践探索过程中内省、感受、体验,同时教师在日常的评价工作中要正确、积极、客观,为幼儿树立好的榜样.
二、评什么——初探档案袋评价的中心
儿童的发展是档案评价的中心,幼儿在哪里,做了什么,获得了哪方面的发展,在哪方面的发展还存在不足都是评价幼儿所要考量的内容.
《指南》中指出,为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心,可见幼儿的发展是全面协调的发展,是终身的发展.所以在评价时要注重幼儿的全面发展,即幼儿在五大领域的发展都要有所关注,有的幼儿在语言领域能力突出,但动手操作能力相对薄弱,教师就要在评价后关注幼儿的薄弱领域,加强动手方面的训练,在语言领域创造一定的表现机会,让幼儿获得自信,以全面发展为目标,促进幼儿的发展.
《指南》对三个年龄段末期幼儿大致可以达到什么水平提出了合理期望,同时也指出,“发展速度和达到某一水平的时间不完全相同”,也就是说发展不是整齐划一的,幼儿是存在个体差异的,所以教师要关注幼儿个体纵向的发展,关注幼儿终身的发展.针对幼儿个体发展的差异性,教师可以关注幼儿的最近发展区,关注幼儿的现有发展水平,以及通过一定的努力能够到达的水平,从而让每个幼儿都在自己的水平上有所发展.
三、怎么评——初探档案袋评价的实施
(一)组织计划阶段
首先要选择合适的档案袋,展示型档案袋是用来展示每一个幼儿的最佳成果,可以是幼儿最优秀的作品,也可以是幼儿最喜欢的作品.过程性档案袋可以真实、全面、动态的描述幼儿发展与成长的过程.也就是所有反映幼儿创作过程或成长过程中的进步、努力的信息都可以收录进来.
其次要多渠道选择档案袋内容.日常的教育活动是内容的一个重要来源,集体组织的美术活动,幼儿的作品就可以作为档案袋里评价的材料.同时,可以充分利用家长资源,比如开展主题“美丽的秋天”时,请幼儿和家长一起收集秋天的植物、秋天的水果等资料,到幼儿园后进行交流、分享,幼儿在过程中学会了收集信息、记录信息、分享信息.
此外还要和家长多商讨.准备阶段可以使家长了解档案袋评价的意义,共同商讨档案袋评价的运作等,同时可以向家长多了解幼儿的喜好、发展优势等,便于教师在日常活动中开展针对性的训练.
(二)作品收集阶段
首先要广泛收集作品,幼儿的一些美术作品是可以直接放入档案袋的,有一些不能直接放入的,比如搭建的建构区作品,在自主性游戏中完成的活动,在科学区的新发现,可以用照片记录、文字描述等方式收入档案袋.教师要善于观察,在日常事件中表明他有所进步和发展的情景都可以简单记录下来.
其次要引导幼儿自主选择作品.幼儿是档案袋评价的主体,是档案袋的主人,可以决定哪些材料放入档案袋,这样也有利于提高幼儿的参与性,增强其对评价的参与性和自主性.同时,教师也要将他们为什么选择这样的作品记录下来.
要对作品或照片有一定的注释.一副美术作品只是一个最后的结果,并不能体现过程,教师可以对幼儿的表现行为有一定的记录,比如针对小班幼儿在美术涂色活动中的记录,教师可以对其握笔、涂色方法、时间、兴趣等多方面进行记录.一些照片类的定格事件,教师可以简单记录故事的发生,幼儿的发展.
(三)成果展示阶段
这是最后的交流分享环节,在交流和分享的过程中,幼儿和自己原有水平比较,与同伴比较,能体验到成长和发展的快乐.
首先要鼓励幼儿进行自我评价.美术作品中可以鼓励幼儿说说自己最满意的地方,哪些做得不好的地方.一次游戏活动后可以说一说自己的收获,进步的地方,需要改进的地方.
教师的评语则要注意生动形象,多鼓励,委婉提出不足,“活动中总能看见你高高举起的小手”,“看见你大口大口地把饭吃光,老师真高兴”,相信这样的话语更容易让幼儿接受和理解.
档案袋评价没有固定的方法可循,但以《指南》为引领,遵循全面性、发展性原则,采取适宜的评价策略,可以帮助我们科学、合理的开展评价工作,促进幼儿的全面发展.
（作者单位：昆山市实验幼儿园金谷园分园）
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