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工程科技人才创业能力培养机制和
许金海 潘莹瑛
【摘 要】实现中国创造和中华民族的伟大复兴的中枢前提是创新型工程科技人才的培养.2014 年《政府工作报告》中李总理多次强调要“大学生就业创业比例有所提升”并列入2014 年政府工作的重点内容.但是,就我国当前创新型工程科技人才的质量和数量任然离满足满足经济、社会发展需求还有很大的距离,在人才培养上还存在很多问题,如何加强高校工程教育以及建立和完善创新型工程科技人才培养机制是实现工程科技创新强国亟待解决的问题.
【关键词】工程科技 创业能力 培养机制
工程科技人才是一种创新性人才,是完成该领域的高等教育学习,并在工业生产中正从事或将要从事系统性工程科学和技术知识生产、促进、传播和应用活动的人.现如今,我国正处于高速发展的工业化过程的中期,创新型工程科技人才是实现“走中国特色自主创新之路、建设创新型国家”发展战略意图的基础.因此,我们要加强工程教育,加快建立和完善高校工程科技人才创新创业能力的培养机制,以促进我国现代化建设与发展.
一、大学生工程科技人才创业的现状
从1949 年至今,我国有88.5% 的高等学校开设工科专业先后培养了1080 万的本专科生,58 万的研究生( 数字统计自参考文献及新中国成立以来历年《中国教育统计年鉴》),目前在校学习的各类工科学生 600 多万, 占在校学习总人数的34.6%,规模居世界首位[1].
二、工程科技人才大学生创业能力存在的问题
十八大报告提出的“实施创新驱动发展战略”体现了对高水平工程科技人员的强劲需求.[2]2006 年,中国工程院曾就我国的高等学校工程科技自主创新能力做了一份调查,调查结果反馈出来的结果是在工程科技自主创新显示方面我国至少远远落后于发达国家10 年,由此看出我们与发达国家还有一段距离,因而我们需要加快步伐,加强对于我国工程科技人才的培养.
(一)工科院校培养工程科技人才乏力,创业能力不强
与发达国家对比的过程中,我国工程科技人在表现出来的最大的差距突出表现于我们的培养手段过于单一效果很不容乐观,与美国MIT 相比更是相去甚远.我国工程教育的主要问题是以下几点：对于人才的培养模式过于单一长期遗留的工程性缺失和实践教学薄弱等问题任然突出；对于学生教育和训练方面的重视与投入不足；产学研脱节,企业不重视人才培养全过程的参与.
（二）实习经费少而且校外实习基地数量少
学校对于学生校外实习花的环节经费投入任然相对少,加上企业在学生实习的过程中无法得到实际的实惠,企业不太愿意和高校合作成立实习基地,究其原因主要有以下几点: ①国家尚未形成有效的校外实习机制,更没有形成企业必须承担学生实习党义务的机制.②在以营利为目标的市场经济条件下的企业,在学生实习期间在无利润收益的情况下更视实习学生为累赘.③一些企业害怕实习学生管理不严格泄露企业机密.
三、工程科技人才培养机制的构建与完善
(一)提高工程科技人才的创业能力
加强工程教育是提高工程科技人才创业能力的有效途径.高校作为实施工程教育的载体,不但要转变教育理念,还要改革教学方式,培养创业意识,改革长期以教为主、学为辅的教学方式,树立以学生为本的教学理念,转向“跨学科、复合化”的教育模式.聘请有企业工程实践经验的工程师为专业教师,并且通过研修培训和学术交流等方式锻炼骨干教师,培养“双师型”教师.主要体现在：①学校要采取切实的措施支持基础研究,改变现有的经费申请方式,确保教师开展研究最基本的经费.②制定和规范科技人才办法,引导和规范高等学校科技人才到企业,为学生的创业提供理论基础.
（二）增加工程科技教育投入,完善工程科技人才实习基地
增加学校在校外实习环节的经费投入,积极与企业协商,缴给企业足额的实习费用,给予实习企业一定的资金补助或其他优惠.完善社会和政府对校外实习基地的激励机制,鼓励并支持企业大量接待学生到企业一线实习生产.形成企业必须接纳学生实习的社会责任和义务的运行机制.加强学生的纪律性管理和意识,消除企业害怕实习生因为纪律性而造成管理与生产上的不便,以及害怕泄露先进的技术和管理办法等方面的顾虑.提高企业接受实习生的自愿性,为学生提供更多的实践平台,丰富阅历,为提高创业的成功率提供经验基础.
四、结语
当前,我国工业化步伐不断加快,仍然有许多工程急需人才去挖掘与开发.工程科技技术水平直接反映出一个国家综合国力和社会发展水平,我国工程科技技术进步与否直接影响我国经济的转型和增长.因此,政府应尽快制定切实和适当的政策,高校应充分研究工程科技人才创业能力的培养规律,形成良好的工程科技人才创业氛围.支持和鼓励工程科技人才积极创业,提高存活率,增强国家的综合国力和促进社会的发展.
参考文献：
[1] 宁先圣. 工程技术人才观[M]. 北京: 中国社会科学出版社,2007:25~31．
[2] 沈荣华. 人才发展规划纲要的六大亮点——解读《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020 年)[J]. 人才资源开发,2010(6):8~10.
作者简介：许金海（1987-）,女,壮族,广西桂林人,桂林电子科技大学教师,研究方向：思想政治教育；潘莹瑛（1986-）,女,汉族,陕西渭南人,桂林电子科技大学教师,研究方向：思想政治教育.
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