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如何让小学数学教学走出伪生活化困境
□ 陈明文
（贵州省绥阳县城南小学,贵州 绥阳 563300）
数学学科是小学教育阶段的一门重要学科,其教学活动成效的高低直接影响了学生思维能力、分析能力及应用能力的高低.而生活化教学的应用可将原本抽象、艰涩、枯燥的数学知识变得更为直观、简单与形象,有助于学习难度的较低及教学质量的优化.但是,由于部分数学教师尚未真正掌握生活化教学的应用技巧,从而导致教学活动陷入“伪生活化”困境,阻碍了教学成效的提升.那么,如何才能让小学数学教学走出“伪生活化”困境,是教师急需思考的问题.
一、树立科学的生活化教学观念
俗话说“观念是行为的指挥棒.”一个人有什么样的观念就决定会有什么样的行为.因此,要想让小学数学教学彻底走出“伪生活化”的困境,就需要教师先转变教学观念,树立科学的生活化教学理念.只有这样,教师才能将科学的生活化教学理念渗透到教学活动中,以便为学生组织出更符合他们学习兴趣与学习需求的生活化教学活动.当前小学数学教学陷入“伪生活化”的主要原因,是教师的教学理念存在偏差,过于追求教学活动的自由化与生活化,忽视了对学生推理能力及归纳能力的培养.比如,在学习人教版小学数学《简单的小数加、减法》一课时,有些数学教师就过于重视生活化教学的形式,费心费力地引导学生从生活中挖掘与小数加减法有关的实例,而不重视学生对运算规律的总结.为帮助教师树立科学的生活化教学观念,学校应做好以下几点：①全面认识生活化教学的价值与必要性,经常性召开生活化教学理念解析会,使得每个教师都能与时俱进地掌握生活化教学理念的内涵与精髓.②为教师征订教学理念科研杂志,使得教师在阅读杂志的过程中汲取科学的生活化教学思想,并将其吸收、利用.③定期召开生活化教学研讨会,使得每个教师都有机会将自己在教学中遇到的问题提出来,然后借助集体的力量得以有效解决,并与同事分享自己在生活化教学中获得的成功经验.
二、依据教材内容恰当选择案例
生活化素材是小学数学开展生活化教学活动的重要载体,其是将教材内容与现实生活连接在一起的枢纽.为获得较为理想的生活化教学效果,就需要数学教师在备课中可恰当挖掘出与教材内容有关的生活化素材,并通过比较将最恰当的素材穿插到课堂教学中,以便将原本生硬、枯燥、复杂的数学概念、规律等变得更为形象、生动与简洁.在日常教学中,教师在选择生活化教学案例的过程中,应始终坚持一下几个原则：①趣味性原则.小学生的年龄特点决定他们普遍对有趣的事物非常感兴趣,可较为容易地激起他们的探究热情.因此,在教学中,教师应将学生兴趣作为选择生活案例的依据,尽可能将趣味性强的、学生熟悉的生活事件作为教学辅助材料.②生活化素材应和教学内容密切联系.假如教师选择的生活化素材与教学内容关联性不强的话,不仅不利于学生理解教材知识,而且还会增加学生的学习量,并且还会转移学生的学习重心,不利于生活化教学质量的提升.比如,在学习《平均分》相关内容时,教师就可将过新年分糖果的实例引进来,使得学生可联系实际生活更加精准地理解“平均分”的概念等知识.③教学素材应彰显出积极意义.小学阶段是学生价值观念形成的关键时期,他们极易受到各种思想观念的影响,因此在生活化教学中,教师应确保自己所选择的教学素材具有正面的、积极的启发与教育意义,只有这样才能使得学生在获取数学知识的同时形成正确的价值观念与健康的人格.
三、充分发挥家长在教学中作用
数学课程是一门生活性很强的学科,只要留心我们就会发现日常生活中很多事情中都涵盖有数学原理与数学规律.因此,为了充分发挥生活化教学在数学教学中的积极作用,仅仅依靠教师的力量是远远不够的,需要教师及时与家长联手,共同对学生进行教育,从而使得学生在家长的引导与启发下更有针对性与目的性地获得生活经验、丰富生活阅历,进而使得他们都能在鲜活的生活中真切感觉到数学课程学习的价值与魅力,最终可在分析生活现象、运用数学知识解决生活问题的过程中不断提高自身的数学素养.在实际教学中,教师应积极与家长交流,利用家访、家长会、校信通、微信群等方式向家长介绍家庭教育对数学教学的巨大影响作用,争取家长可主动参与到生活化教学活动中,在日常生活中有意识地引导学生看待生活中的数学问题.比如,在学习人教版小学数学一年级《认识人民币》一章时,教师可依据教学需求让家长在日常生活带学生一起购物,让学生帮忙结账,这不仅可让学生更快认识各种面值大小的人民币,并且还可让学生快速学会人民币的计算法.教学实践表明,学生在现实生活中应用数学教材理论知识时,不仅可更深刻理解教材内容,而且还有助于学生学以致用能力的提高,并且与课堂教学相比真实的应该过程都利用学生牢固记忆教材内容.
总之,生活化教学作为一种全新的教学模式被应用到小学数学教学中,具有可显著激发学生学习热情、可有效提高教学质量等作用.因此,教师应全面分析导致教学活动陷入“伪生活化”困境的真正原因,并积极采取措施予以应对,以充分发挥生活化教学在小学数学教学中的积极作用.
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