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小学数学课堂教学实践
1在宽松、开放的氛围中教学
课程改革为教师带来了新的教学理念,为学生的发展提供了更为广阔的空间.在课堂教学中,教师要立职,不断探索,为学生创设一个和谐、宽松、开放的学习环境,激发学生的求知欲,使他们主动的参与到教学活动中去,从而全面提高学生数学素养.比如,教学人教版一年级下册教材20页“做一做”时,可放手让学生讨论,小组交流汇报.在教材呈现的情境中,学生自己提出问题并列出了算式.笔者看到学生们情绪高涨,思维灵活,就马上趁热打铁,进一步提出：“我们身边就有许多数学问题,你们能不能找一找我们身边的数学问题呢？”话音刚落,学生们立即行动起来,有找的、有数的、有抢着说的……课堂气氛热烈,学生敢说敢想,笔者十分惊叹学生细致的观察和丰富的想象.为学生创造一个宽松、和谐的教学环境,就能使课堂成为师生共同参与、愉快合作、探索发现的天地.
2在培养学生学习数学兴趣中教学
兴趣是学生在学习数学活动中的一个重要心理因素.学生对数学是否有兴趣,直接影响到学生数学学习的效果.培养学生的学习兴趣,不仅可以使学生变被动为主动,学习变得轻松愉快,而且对学生的长远发展将产生持续性的影响.因此,在教学中要满足学生的求知欲塑.根据其年龄特征,结合教学内容,联系生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,设计课堂教学,创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境.让学生通过看一看、画一画、摸一摸、剪一剪、想一想、试一试等活动,在活动中学习,在不知不觉中获得知识,同时也能培养学生兴趣,使学生从内心想学数学、乐学数学,这样就收到了事半功倍的效果.例如,游戏是小学生最喜爱的活动,教师可把游戏引入课堂,使数学教学同游戏有机结合起来.如在做数学计算时,学生常常不感兴趣,为提高学生的计算速度和准确性,笔者采用“计算过关夺红旗”游戏、“数学接力赛”游戏、“玩纸牌”游戏、“数学套圈”等游戏,使学生在想、做、玩、练中理解知识,扩展思维,保持兴趣,充分调动了学生学习数学的积极性和主动性,让他们感到学习数学是一件快乐的事.
3在动手操作和实践活动中教学
学生学习数学的目的不仅仅是获得计算的能力,而更重要的是获得自己探索数学、体验和利用数学去解决实际问题的能力.因此,要让学生亲身体验如何做数学,实现数学再创造.在教学中,教师要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点,精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动,把学习的主动权交绐学生,让学生通过自主活动,培养学生的探索精神和实践能力.例如,在教学“长方形、正方形、平行四边形”一课时,当学生初步掌握了长方形、正方形、平行四边形的特征与异同之后,笔者让学生动手操作：用学具分别制成一个长方形、正方形、平行四边形,通过实践活动,使学生感悟长方形、正方形、平行四边形之间的关系；利用七巧板拼摆出自己喜欢的图形,学生拼出的图形多姿多彩,形状各异.通过实践活动,能促使学生自主参与,增强学生的应用意识,激发学生的创造潜能,使学生感受和体验生活处处有数学.
4在爱心中教学
在多年的小学数学教学实践中,笔者深深体会到：教师只有以全身心的爱去对待学生,学生才会喜欢老师,才会以十足的干劲来学习老师教的功课.以爱动其心,是激发学生学习兴趣的前提,对待后进生更要注意这一点.“差”是相对的,在一定的条件下是可以转化的,这转化的条件就是学生的兴趣加上老师的爱心.平时,笔者在教学中注意为后进生创造成功的机会.课堂提问、作业、测验都根据后进生的实际制定评价标准.做对了,及时表扬,树立他们的自信心；做错了,也不指责,耐心讲解,不让他们气馁,鼓励他们奋发向上.在学习上,教会他们掌握一定的学习方法.在解决教学实际问题时,鼓励他们画图、观察,认真分析数量关系,多打几次比方,让学生结合自己的知识经验,亲自说一说.这样半扶半放式的教学使他们逐渐走向成功,品尝到成功的喜悦.另外,教师还要善于观察,适时发现学生的闪光点,增强他们学好数学的自信心,使学生形成“成功一生趣一再成功”的循环.事实证明,教师对学生的爱,是学生对学习数学产生兴趣的基础.
总之,在小学数学教学中,教师应从学生的生理、心理特点出发,激发学生学习数学的积极性和主动性,让他们做学习的真正主人,使每节数学课都能情贯其中、趣寓其里,充分调动学生学习数学的积极性,把教学活动建立在学生自我追求的基础上,做到教书与育人相结合,才能使学生不仅获得知识,而且在情感、态度、价值观方面得到良好发展.
课堂教学论文范文结:
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