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创客在中学教育阶段中的作用

摘要：在科技技术和信息技术的发展下,教育行业的教学模式也出现了很大的改变,其明显变化的是教材多媒体化,以前枯燥的书本内容在多媒体技术的基础上变得形象生动,学生能在视觉以及听觉方面进行更好的学习.随着互联网技术的发展,传统教学方法现阶段已经无法满足社会对学生所具有的要求,“创客”正是依托于当今时代背景而产生并且逐渐被推广到不同阶段的教学过程当中去的.本文以“创客”的含义作为出发点,首先简明扼要的指出了“创客”在发展过程中存在的问题,然后结合实际情况,对“创客”在中学教育阶段所具有的作用进行了深入的探讨和分析.

关键词：“创客”；中学教育

“创客”作为近几年新兴的教学方法,从广义上来说,它的目的在于培养学生的“创客”精神,从狭义上来说,它是以培养学生“创客”素养为最终目标,而产生的教育方法.“创客”的内容不仅有正常的学习,还有学生在成长过程中的非正常学习,也就是说,“创客”的意义主要在于对具有创新能力的复合型人才的培训.

1创客教育的相关概念

人类在成长的过程中,每个成长阶段都具有很强的特征,学生时期具备有趣的想象力,比如用橡皮捏出奇怪形状以及用画笔绘出有趣的图形,这样可以看出学生的创造能力是先天就存在的,因此抓住这一特点对学生进行教学是十分有效的.不过在目前学校的教育中,作业以及考试模式让学生对知识只能够枯燥死板的牢记,这样就在一定程度上抹杀了学生的创造力和创新能力.但是在创客教育方式的普遍使用下,其不仅培养了学生的动手能力和创新能力,并且还在创造过程中让学生对自己的动手成果进行展现,在这个其中也体会到了成功的乐趣.通过对科学、数学以及艺术等相关学科的教学,能够培养学生想象力以及问题解决能力,使用多样化方式方法激励学生进行创造发明以及对新事物进行探究.

2“创客”在发展过程中存在的问题

随着社会的进步,“创客”逐渐踏入了快速发展的道路上,并且取得了相应的成果,但“创客”在发展过程中,仍旧存在一些问题需要相关人员解决.第一,现阶段,“创客”虽然被人们所接受,并且开始有中学针对这一趋势开设了相应的课程,但由于“创客”处于发展初期,因此,尚且不具备科学、完善的教育体系；第二,在对资金进行投入的方面,想要确保“创客”的发展和完善,必须具有充足的资金作为支撑,以此保证学校的设备购买力,但到目前为止,我国仍旧存在一定比例的中学无法负担该费用；第三,对大部分中学教师来说,“创客”是新兴的教育方法,因此,在对其进行应用时,无法保证将“创客”的优势进行充分发挥.

3“创客”所具有的教育作用

3.1提高综合能力

在对“创客”进行应用的过程中,想要保证其所具有教育作用的完整呈现,最关键的核心内容在于将信息技术和教学内容进行有机结合,这样做能够在提高学生综合素质的同时,保证课堂教学活动的高效开展.除此之外,教师还需要运用将课堂教学和实践相结合的教学方法,让学生了解实践在学习过程中所具有的重要意义,并且结合实际情况,对自身实践能力进行提高[2].当然,对不同科目的内容进行整合也是非常有必要的,这样做能够在最大限度上确保学生对知识进行综合掌握的程度,从而提高学生的综合能力.

3.2转变学习方法

近几年,随着新课改的大力推行,开始有越来越多的教师将工作重点转向对学生学习方法进行转变的方面.而“创客”所奉行的课堂内外相结合、线上线下相结合的学习方法,最突出的特点在于将学生灵感的激发、其自动手实践,以及将所创造出来的产品进行应用的流程作为一个整体.和传统教育理念指导下,学生对知识进行被动接受的方法不同,“创客”学习法的发起者和实践者都是学生自己,这不仅强调了学生在学习过程中所具有的重要作用,还能够通过对学生求知欲的激发,让学生主动对新知识进行构建、学习和应用,最终达到对学生发现问题和解决问题的能力进行培养与强化的效果.

3.3完善评价内容

虽然随着素质教育的推广,教师的教学理念以及学生的学习方法与之前相比都有了一定的进步,但是在对学生学习成果进行检测和评价时,大部分中学教师仍旧将考试成绩最为最主要的衡量标准,这对于学生综合能力的培养是非常不利的.想要使学生身心得到全方位的发展,教师需要将评价重心转向学生所具有的各项能力、学习过程和态度等方面,实现将总结评价向发展评价进行转变的目标.将“创客”与中学教育进行融合,不仅能够提供给学生将自己所具有的创意思维付诸实践的平台,还能够为教师对学生进行多元化评价提供观测的平台.

3.4使用创客教育进行科学教学

不管是么阶段的学生,科学知识的学习是不可缺少的,由于在小学时期,丰富的科学事实能够使其了解更多的生活知识,能够对学生的好奇心以及学习主动性进行激发；而使用创客教育进行教学能够开阔学生的视野,同时还提升了学生的科学素养.比如在对学生进行天气方面的科学知识时,教师要指导学生收集常见的天气图片以及相关资料,学生在使用互联网的时候还可以收集到天气对人们生活出行形成的影响事件.在这个基础上还可以让学生知道有关天气的道具,比如风向标以及雨量筒等等,以此让学生对天气进行深入的了解,知道天气具体是参考什么而进行预报的,这样就激发了学生强烈的探索.在课程教学深入中,教师还可以将美术知识相结合,比如以天气变化作为主体,让学生结合自己所学的知识和想象进行创作,比如雨水的形成或者是风力的形成等等,使用绘画的方式将其演变的过程绘制出来.这样出自生活又高于生活的创作形式,能够提高学生的想象力以及创造力.

综上所述,“创客”的出现是社会发展的必然结果,现阶段,中学教师主要的工作内容就是通过对“创客”的合理应用,在帮助学生掌握更多知识的同时,锻炼学生的实践能力,但是由于“创客”在我国仍旧处于发展初期,因此,在对其进行应用的过程中存在一定的不足,这就需要中学教师通过实践,对“创客”进行不断完善,达到促进教育事业发展的最终目的.

参考文献

[1]周茂华,刘伟.中学创客教育实施路径及未来展望――以深圳市第二高级中学为例[J].创新人才教育,2016（01）：39-41+48.

[2]杨志俊.中学校园创客空间实践建构[J].中国现代教育装备,2016（24）：15-18

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