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新教师培养放大招
第一招岗前培训：加速角色转换
搭档教师语录：去年和新教师搭班带小班,那个忙啊！刚开学那阵,小班孩子还在哭闹适应期,她根本不知道要做些什么.让她做点环境布置方面的工作,打个字、剪个花什么的,结果幼儿园的打印机、塑封机这些办公设备她不会使用,我那个急啊！
这一番话让我们了解到,一个新手教师岗前首先要了解自己的职业、工作场所和性质.因此,我们基于园情设计了以下四个篇章对新教师进行岗前入门培训,以帮助新教师尽快进行角色转换,适应新环境.
“幼儿园篇”——由园长主讲本园的办园理念、宗旨、校园文化,让新教师全面地了解工作单位的理念、特色、文化,同时形成认同感,构建共同的精神家园.教务主任解读幼儿园工作制度,比如说师德形象方面,带班期间不穿高跟鞋和不留长指甲.教学方面,早晨来园时要热情地接待孩子,安抚幼儿情绪等.
“课程篇”——由业务园长介绍幼儿园的课程特点以及园本课程的特点.对于非学前教育的新教师来说,课程的培训尤为重要.在一开始就让新教师树立“一日生活皆课程”的理念,由园内骨干教师介绍一日操作规范.
“教学篇”——9 月是骨干教师挂牌课展示月,精选五大领域的领衔教师对新教师进行课堂展示,之后由学科组长带领进行评析,帮助新教师从看懂课开始学会上好课.园长亲自开讲“规范备课,有效教学”,让新教师从学会备课开始学会上好课.
“沙龙篇”——沙龙前,每位教师制定三年奋飞计划.沙龙中,邀请往届优秀新教师进行发言,向后辈们细诉自己是如何成长的.最后由业务园长对新教师提出发展目标.
“杂务篇”——请各个项目的负责人现场示范,手把手帮助新教师学会处理各类杂务,比如如何登录幼儿园的网站、发布信息,如何进入幼儿园课程资源库寻找资料,包括如何使用幼儿园的各类设备,操作复印机等.
第二招半日带教：试水独立带班
新教师语录：我是一个音乐专业的应届毕业生,记得第一次到幼儿园应聘进行课堂教学能力考核,找了一个熟悉的歌曲《哆来咪》上一节大班歌唱活动.课堂上第一句话：“同学们,今天我给大家介绍一部著名影片《音乐之声》的插曲《哆来咪》.” 孩子们一个个目瞪口呆地看着我,我顾不了这么多,就接着往下说：“这个影片发生在北欧的一个国家叫奥地利.”我立刻反应过来孩子们可能不知道这些,又问：“你们知道奥地利这个国家吗？” 孩子们异口同声地大声说：“不—知—道！” 我一下子就傻眼了,不知道如何将课进行下去.到了带区域游戏和户外游戏的时候,我更不知道我该做些什么.
随着教育对象的不同,独立带教班级的一个半天的集体教学和游戏活动是很多新教师面临的一个重要考验.我们为新教师制定了一套提升带教半日活动的“成长套餐”,进行分阶段培训.
第一阶段——照镜子.每周五上午由2-3 年的浅经验教师轮流带教半日活动,新教师集体观摩,之后围绕生活活动的组织、常规的养成、每个环节的关注点进行交流.新教师每周整理带班小妙招,相互分享.
第二阶段——出出汗.在学习了他人的带班后,该由新教师亮相提前准备,预约由带教师傅、教研组长形成的智囊团走进现场,观摩新教师组织的半日活动,重点研讨集体教学、游戏活动的适宜性、有效性,进行较为深度的指导.
第三阶段——红红脸.在经历了新教师训练营、师傅带教、自我学习的各种培训后,进行半日带教的考核.而评价的主体并非是领导,而是新教师们互评找茬,在平等互助的氛围中,新教师们以旁观者的身份去观察别人的工作,再由己及人进行自我反思.
第三招社群学习：理论联系实际
新教师语录：我是一个大学毕业生,学了四年的学前教育专业课程.没想到进入幼儿园工作后,发现自己面对各种孩子、各种情况都懵了,完全不知道该怎么办.以前大学里学到的和工作实际遇到的情况完全不一样.一方面觉得自己以前学习的理论还非常浅薄,不足以应付各种复杂的情况,另一方面理论还停留在书本上,没能联系实际,无法解决实际问题.
读书需要氛围,每周一小时的社群学习,让老师们静心进入学习场.读书需要交流,将自己的所思所想联系实际才能学以致用.
每周一下午幼儿离园后,所有的新教师不带包、不带手机进入会议室,集体共读一本书一个章节,前45 分钟为个人自读,后15 分钟每次安排一名教师轮流担任主持人,组织阅读后的交流：或关于这一章节的重点提关键性问题,新教师相互回答；或围绕某一思想观点,用教学实践中的真实案例以佐证；或以教学实践中的照片、视频、情景再现现场,用书本中的理论来解决实际问题.遇到寒暑假,我们的井幼社群学习就变成了线上学习,形式相同,只是阅读后的分享变成了 上的网络交流,老师稍加整理就成为一篇教育随笔或是观察案例,有心的老师还将每次的学习整理成为笔记手抄,常看常读.每月进行月考,每学期初进行读书分享会,每学期末进行考试,以此来督促新教师爱读书、会读书、常读书.近年来,新教师们先后读了《透视幼儿心理》《0-8 岁儿童学习环境创设》《关注儿童的生活》等书.
第四招 师徒结对：管理教学两不误
成熟教师语录：我自己也是从新教师一路走过来的,也非常能够理解新教师的职初阶段,要学会两只脚走路,一边学班级工作的开展,一边学如何上课.我以前的徒弟也非常认真虚心,每天听我的课.可是,我们俩搭班,担任的课不一样.虽然她也能有收获,但是不能直接形成帮助.尤其是新教师一下子五大领域要全面开花都学习执教,也不太实际,（我建议）可以从她自己任教的领域开始.
学期中,进行师徒结对的岗中培训,并突破以往一师一徒的单一形式,根据各自需要,创新了一师多徒、一徒多师的新模式.如班内的搭档教师成为常规意义的师徒,跟随班级搭档师傅学习班级管理、周日工作和家长工作的开展；根据自己任教的领域拜骨干教师为师,跟随师傅提升课堂教学的能力.因此,我们在安排课表的时候,特意将领域骨干教师的课排在前半周,方便新教师观摩学习后在自己班级中施教,如此大大拓展了教师们成长之途径.
第五招：青春公社：构建学习共同体
业务园长语录：新教师所涉及专业广泛,使得幼儿园的各个方面都有拿得出手的人才.但他们在弹、唱、说、跳、画方面存在严重的分化现象,使我们在编班排课时十分伤脑筋.比如,很多学数学、物理、体育的教师不会弹琴,有的老教师本不擅长音乐课,也只能硬着头皮上音乐课.
我们与团支部牵头成立“青春公社”,任命了一名男教师担任公社书记,一名女教师为该公社妇女主任,由这两名教师负责每一次活动策划安排,让新教师成为学习共同体.最初,开设各个俱乐部.至于开设的具体俱乐部,领衔人由新教师们自主商讨、推荐产生.最后开设了舞蹈、钢琴、美术等俱乐部,相互推荐有专长的老师担任社团领衔人,每位教师视需要自主报名参加活动,培养教师们在钢琴弹唱伴奏、舞蹈声乐、绘画手工等方面的技能,达到优势互补,相互促进,方式多元的效果,以增强技能,符合要求,争取尽早取得学前教育教师资格证,同时为以后的班级人员配备带来方便.
“青春公社”最初只是为新教师相互学习各种才艺而设立,后来年轻的教师们还利用个人的研究专长开展公社活动,比如儿童行为观察、幼儿户外活动、一日活动的自主性,甚至是微视频的制作等.“青春公社”让年轻人聚集在一起,形成相互学习、潜心钻研的良好氛围.
以上就是我园围绕“关注教师需求,解决实际问题,促进教师进步,推进园所发展”的目标,把握“基于园情、基于问题、基于需求”三个原则,结合幼儿园实际情况,开展新教师培训的点滴做法.这些招数的使用,犹如健康又美味的大餐助力新教师一路成长.
新教师论文范文结:
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