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刘淑清
（四川省凉山州会理县城关镇第一小学615100）
接手一年级新生,我发现班上新入学儿童在常规、习惯方面存在一些问题：如打闹、告状现象比较多;儿童在上课时不举手发言,大声说话,不等别人说完就抢着回答问题,影响别人听讲.
为了使刚入学新生养成良好的习惯,产生遵守规章制度的意识,我在课外活动上带来了各种标志、商标.这些花花绿绿的商标引起了他们的兴趣,他们七嘴八舌建议把最美的商标贴在班上学习园地里.在接下来很短的时间里,孩子们共同收集各种商标、标志,边收集边分类,边分类边讲解,互相学习着.看到他们对标志有如此浓厚的兴趣,我决定把标志与他们的实际生活联系起来,让他们感受标志在生活中的作用.于是,我向孩子们提出了新的问题：学校里需不需要标志？哪里需要标志？启发孩子们和爸妈一起寻找校园里有标志的地方.放学时孩子们迫不及待拉着家长们来到学校的各个角落,第二天,孩子们行动起来了,他们三五一组为校园设计新的标志,有的孩子让爸爸,妈妈写出标语,更多的是把标志的意思画成一目了然的画贴在相应的地方,如,在电灯开关旁贴“请节约用电”；在教室门口贴“不要推人”的标语：在楼梯口贴“上下楼梯轻声靠右行”的标志等.我和孩子们一起讨论这些标志时,孩子们纷纷说出了自己的心得.有的说：“我们要节约用水,因为全球都缺水.”有的说：“上课发言先举手才有礼貌.”“要静静地听别人把话说完."有的孩子提出要求：我想自己设计一个标志自己佩戴.于是,全班孩子共同讨论应设计哪些标志.“懂礼貌孩子”“最节约用电孩子”“助人为乐孩子”“最积极发言孩子”等等一个个标志就诞生了.在以后的时间里他们拿着自己的设计、制作融入了自己日常生活的行为.
在这次活动过程中,孩子们明白了什么行为好,什么行为不好,他们的行为得到了改善.当然靠一个活动就把刚入学儿童所有的好习惯都培养起来是不可能的,但是,经过教师有意识地把孩子们的兴趣、需要、活动、生活有机结合、巧妙点拨,将对新入学儿童的发展需要起着积极地作用.
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