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巧妙析词悟文本
《语言的魅力》是语文s版第八册第六单元第二篇课文,这篇课文给我们讲述了一个感人的故事：在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,他身边木牌上写道“我什么也看不见”,但是人们从他身旁走过却无动于衷,后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌上改成“春天到了,可是我什么也看不见”.人们走过时就纷纷慷慨解囊.“春天到了,可是我什么也看不见”这打动人心、富有诗意的语句 ,让我们感受到了语言的巨大魅力.可四年级学生实际生活与文中环境相距很远,他们无法理解这一恰当语言文字的运用产生的非凡感染力.
一、从生活中举例来理解词语
上课开始,我首先板书课题引导学生理解“魅力”这个词.
师：什么是“魅力”？
生：魅力是很能吸引人的力量,是特别的吸引力、迷惑力.
师：你怎么知道的？
生：从字典中查到的.
师：查字典是很好的学习方法,可还有一种方法更简单.我们班谁有魅力,他哪些地方吸引了你？
生：李××有魅力,他的学习特别好.
生：苏××有魅力,她画的画最漂亮.
生：……
师：瞧,这就是魅力,拥有令人喜欢的感觉和吸引人的力量.刚刚我们不知不觉中就学会了从生活中举例理解词语的方法.
师：请同学们画出课文中哪句话最有魅力,从哪看出来的？
生：“春天到了,可是我什么也看不见.”
师：为什么这句话有魅力呢？今天我们一起走入课文.
上课开始教师通过抓住关键词“魅力”来展开教学,让学生从生活中举例来理解词语意思.不但提高学生正确理解和运用词语的能力,而且引导学生随着关键词逐步走入文本.
二、联系上下文理解词语
文中有一段话：街上过往的行人很多,那些衣着华丽的绅士、贵妇人,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了.
为了让学生体会大街上人们的冷漠与乞丐的可怜,为下文学习做好铺垫,在这一段课文教学中,我紧紧抓住“无动于衷、姗姗而去”这两个词.“无动于衷、姗姗而去”这两个词比较抽象,学生从字典中查到的释义并不能很好地为理解课文服务,教学时我是这样做的：
师：大街上衣着华丽的绅士看了衣衫褴褛的乞丐一眼,给过他一枚硬币吗？
生：没有.
师：大街上时髦的贵妇看了双目失明的乞丐一眼,给过他一件衣服吗？
生：没有.
师：大街上漂亮的少女看了头发斑白的乞丐一眼,给他食物了吗？
生：没有.
师：这些人看到这个盲人乞丐什么也没做,这就是？
生齐声回答：无动于衷.
师：他们不但无动于衷,还姗姗而去.猜猜他们“姗姗而去”是走得快还是慢呢？说说原因.
有学生说走得快,也有学生说走得慢,在一阵激烈的辩论后两位学生的回答得到大家的认同.
一人：贵妇们走路优雅,很慢很慢,姗姗而去.
另一人：他们对老人无动于衷,依然慢慢地走过.
结合上下文来设计教学情境,学生就很好地理解了文中关键词.
三、换词理解
本篇课文为突破教学重难点还要抓住这一句：春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑.这是多么令人心酸呀！
有了前面的基础,教师直接提问：说说你对良辰美景的理解？
孩子们述说生活中很多风景优美的地方,再配合教师出示的图片,联系上下文就充分理解什么是良辰美景.
教师进一步提问：这良辰美景乞丐看得到吗？
生：看不到.
师：看不到心情会怎样？
生：这是多么令人心酸呀！
师：给心酸换个词语.
生：心痛、悲伤、难过……
此时我及时出示本文中心句：春天来了,可是我什么也看不见！引导学生朗读：春天来了,可是我什么也看不见！真是令人（）.把刚刚换的词语“心酸、心痛、悲伤、难过……”读进去.这样通过找意义相近的词语,在语句中替换就能很好地理解了.
课进行到这里,有了良辰美景与老人什么也看不见的鲜明对比,有了重点语句的朗读,学生再也不难理解大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌添了几个字后,人们纷纷慷慨解囊的行为.从而更深地感受到语言的魅力,真正走入文本.
以上几种体会文中关键词的方法,让学生找到了打开解释词语之门的钥匙,其实这样的方法还有很多,需要我们在教学实践中巧妙运用.
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