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PLC技术与应用教学的探究
一、PLC应用技术课程的性质和任务
PLC应用技术的教学目标是培养学生掌握有关PLC应用技术的基本知识和技能,并且将这些理论知识运用到生产实践中去.在教学过程中,将课程的教学活动分成若干工作情景,根据每一个工作情境去进行教学,引用一些典型设备的实践应用案例,对相应的理论知识进行教学,使学生能够更加深刻地理解课本上的专业知识,也能让学生更真切地感受到知识在实践中的应用.
二、PLC在课堂上的教学模式
(一)工作过程系统化的课程开发
在PLC应用的教学中,培养技能型、技术型人才是职业教育的目标,其课程开发也主要是以生产中的实践内容为标准,PLC应用实践性比较强,所以需要学校在培养学生的教学模式上注重学生的实践操作能力,以突出职业教育课程的过程属性.让学生在学到理论知识的同时也能获得一定的操作技能,更好地让学生养成良好的自我学习的能力和良好的职业道德.以工作为中心,来安排教学内容,突出工作内容与实践操作的管理性.将教学情境跟工作现场联系起来,设置一些教学情境,每一个教学情境都会设置一个工作任务,这样的话每个课程情境都会是一个完整的工作过程.
（二）“教、学、做”一体化的模式建设
在教学过程中,以前的教学往往比较注重学生的理论知识,这样一来,很多高职学生的动手操作能力就比较差.“教学做合一”模式是将教学过程中教、学、做有效地结合起来,实现“教、学、做”一体化的实践教学环境,既可以锻炼学生的动手能力和实际操作能力,又可以发挥学生的创造能力.好的模式知识具备优秀教学的方法和手段,如果想在实践中取得成功,实现课程的实施目标还取决于怎么去运用这个模式.对于PLC的专业要求动手能力比较强的行业,更应该好好地应用这个模式.企业车间与教室合一,环境对课程的影响课程环境是由老师、学生、教材、环境构成的,这也是课程内容运用到实践中的基础,利用教学环境跟车间的合一,不仅可以扩大学生的活动空间,也为学生进行实践活动提供了条件,老师跟学生也有很好的互动,很多院校也开始逐渐采用这种教学模式；教学与工作过程合一,现在教学与工作合一的教学模式也在慢慢在学校的教学模式中运用起来,这个模式就是如何将工作过程转化到学习过程,让老师在教学过程中更偏向实践,有重点,更注重工作系统化目标导向的工作内容,这样学生学到的基本上是职业领域跟工作领域相关的事情,切合就业实际和就业需求,让学生学到真本事、真技能,从根本上激发学生的兴趣跟热情；理论学习与实际操作合一,在教学的过程中,不仅要重视课程的理论知识和学习效率,更要注重课程的实施和内容整合,即引入实践操作,PLC专业的技能要求较高,所以必须将实践整合进来,这样既可以让学生亲身感受和体会工作的氛围,认识到自己在学习上的不足以及学习的重要性,还可以让学生更加深刻地认识到理论知识是与以后的工作密切相关的.
(三)灵活多样的教学方法
在PLC的教学过程中,除了“教学做”相结合的引导教学方法外,还要结合其他多种教学方法,让学生可以更好的融入学习中,由于PLC应用教学中比较偏向于动手操作能力,所以其他的教学方法也要本着以实践为主,实践结合理论,让学生能够在实践中学到更多的东西,也可以申请跟企业合作,安排顶岗训练等,提高学生的实践操作能力.
(四)多元化的评价系统
在PLC应用教学中,不但要求有好的教学模式,也要学生积极配合才行.完整的评价系统只是为了提高学生的自主学习和动手能力,也是促进学生进步的途径,评价的方式跟内容由老师来定,这样也可以训练一下学生的素质.
(五)企业化的学生管理
PLC教学的最终目的就是要运用到企业中.所以在教学过程中可以以企业的标准衡量学生上课,比如平时实训时对机器的操作考核,物品检查等细节检查,让学生中间也懂得合作起来.也让学生在学校的时候就实现专业化以及社会化.
总的来说,PLC课程是理论和实践结合比较紧密的一门课程,所以在教学过程中,教学模式非常重要,怎么提高学生的积极性,怎么能更好地让学生将理论知识运用到实践生产中都是非常重要的.在今后的教学过程中,还需要进一步探索教学方法,培养更多PLC应用方面的人才,更好地应用于工厂的生产中.
参考文献：
［1］黄秋姬,汤光华.基于行动导向的“PLC应用技术”课程教学改革实践［J］.中国电力教育,2013（7）：92-93.
［2］袁琦,刘晓梅,易细龙.《PLC应用技术》课程教学改革的研究与实践［J］.教育教学论坛,2015（4）：122-124.
技术论文范文结:
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3、农村新技术杂志
4、现造技术论文