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培养小学生良好学习习惯，学好小学数学

【摘要】叶圣陶先生说过：“教育就是要养成习惯”.学习习惯对学生的学习有直接的影响,良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素.

【关键词】小学数学；学习习惯；培养

一、培养小学生专心听讲的习惯

专心听课对孩子来说能达到事半功倍的效果,就小学生来说,是靠老师有意识地采取各种措施,使教学内容生动形象,教学方法灵活多样,课堂场面生动活泼,把学生的有意注意与无意注意结合起来,不断转移学生的兴奋中心.使学生在一定的时间里把注意力集中在应注意的对象上,从而获取最佳的教学效果.因此,我在教学过程中,一方面采用多种多样的教学方法,采用生动形象的语言,尽量使用直观教具来吸引学生的注意力；另一方面给学生提出明确的专心听讲的具体要求,听学生回答问题时,要求学生注意听,边听边想,同学回答的对或不对,如果不对错在什么地方,如果让自己回答,该怎样说好,久而久之,就使学生形成了注意听讲的好习惯.

二、培养小学生认真思考的习惯

学习一定要学会思考,这个习惯从小就要培养.学习、掌握知识必须经过自己的头脑.学生养成了独立思考,善于思考的习惯,他的学习就会进步快、质量高.在数学学习活动中,我们不但要教育学生上课时边听、边看、边想,而且要充分利用一切机会,使学生集中精力,勇于钻研,肯于动脑.《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、验证、推理与交流等数学活动.”例如,我在教学《除数是小数的小数除法》时,首先让学生观察,这节课我们要研究的问题与以前有什么不同？学生回答：除数是小数的除法我们没有学过.老师问：那你学过什么样的除法？孩子回答：除数是整数的除法我们会算.教师立刻跟上,那就简单了,把除数改成整数不就好了？啊？孩子们开始惊讶,那能行吗？是啊,能行吗？顿时,课堂活跃了起来,大家展开讨论……孩子们经过认真思考,通过自己研究找出了解决问题的办法,既解决了本课的重点,也突破了本课的难点.又如,教学《圆的面积》时,当学生把圆转化成一个近似的长方形后,教师适时提出有思考价值的问题：“把圆转化成近似的长方形后,仔细观察拼成的图形,与原来的圆的各部分之间有什么关系？”“思考一：它们的面积有没有改变？思考二：长方形的宽相当于圆的什么？思考三：长方形的长相当于圆的什么？思考四：通过长方形你能推导出圆的面积的计算方法吗？”通过一连串的问题的思考、讨论、交流,学生终于找到了圆的面积公式.教师提出问题,然后教师要求学生独立思考,一次思考不出来,可以两次、三次……学生实在思考不出来,教师可以适当提示,予以引导,让学生真正思考起来.如此持之以恒地训练,学生的独立思考能力就会增强.

三、培养小学生合作交流的习惯

课堂教学是教与学的双边活动,每个学生都应积极参与,与人合作.在数学课堂中开展合作交流,既可营造一种学生参与教学过程的氛围,使学生能够主动思考,发表意见,充分发挥认知能动性,又可活跃学生思维,增大思维强度,从那些与自己不同的观点和方法中得到启发,从而对问题的理解更丰富和全面,还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足,通过学生之间的互动,形成知识技能的互补,例如,在教学“十几减九”时,我创设了这样一个组际相互竞争的氛围：观察11-9等于2 12-9等于3 13-9等于4 14-9等于5 15-9等于6 16-9等于7

18-9等于9 19-9等于10这九个算式,你发现了什么秘密？小组交流,比一比,哪一组发现的秘密多秘密大？老师的话音刚落,情绪高涨的各组同学已围在一起充分发表自己的想法,等到大组交流时,小组长们都争着第一个发言,有的组长说组里发现了三个秘密,有的组长说发现了四个秘密,还有一个组长说发现了五个秘密.于是我从发现秘密少的组开始汇报：我们组发现的第一个秘密是减号前面的数从上往下看,一个比一个大1；第二个秘密是减号后面都是9；第三个秘密是算出来的得数从上往下看也是一个比一个大1.接着我请发现四个秘密的小组补充：有的说,我们发现减号后面的数和等于号后面的数合起来正好是减号前面的数；有的说我们发现当减号后面的数都是9时,减号前面的数越来越大,得数也就越来越大,减号前面的数越来越小,得数也越来越小.最后发现五个秘密的小组还补充道：我们发现把减号前面这个数的十位上的1和个位上的几加起来,就是减去9的得数.交流结束,我先肯定了各组的积极思维,更突出表扬了发现当减号后面的数都是9时,减号前面的数越来越大,得数也越来越大,减号前面的数越来越小,得数也越来越小这一秘密的小组.竞争的诱惑给学生的思维带来了活力,通过合作探秘,同学们从中了解了有趣的规律,同时也促进了创新热情和创新意识.又如,在教学“一千米有多长”时,我提出：“同学们手拉手站成一排,需要几个人才能站成大约10米长？”这个问题,启发学生思考,然后组织学生讨论.让学生发表意见,最后学生进行练习,以达到巩固的目的.经常这样启发练习,较好地培养了学生参与合作的习惯.

四、培养小学生仔细审题的习惯

在做数学看图题时,我采用“二看”法.第一次看图是了解图意,已知哪些条件,要求什么.第二次看图是掌握数量关系.如：倍数、平均、和、差、积、商、多多少、少多少等,为分析数量关系做准备,必要时画出示意图及线段图,以帮助理解题意.

教学文字题的审题方法,我又采用“一读、二画、三想”.读是读准题,不添字不漏字,标点符号处要停顿,关键字词要读重音.画就清楚地看出数与数的关系.想是想一想求的什么问题,有几个层次,怎样列式,要用哪些运算,运算顺序怎样,有没有什么简单的算法,有几种算法等等.

俗话说：“没有规矩,不成方圆.”小学阶段是良好习惯养成的关键时期.教师要在有教育目的训练下,逐步培养小学生良好的学习习惯.我们相信养成良好的学习习惯肯定会让学生在学习方面受益匪浅,乃至会影响学生的一生.

【参考文献】

[1]《浅谈小学生数学学习习惯的培养》.中外教学研究,2008.10

【作者简介】

韩立敏,本科,小学一级教师.刘海龙,本科,小学一级教师.重要荣誉：本文已收录到教育理论网.

（吉林省农安县哈拉海镇第一中心小学）

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