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提问艺术在小学语文课堂教学中的应用

【摘要】随着我国教育事业的快速发展,小学语文课堂教学效率大大提高.在教学改革的今天,开发艺术化的小学语文课堂提问方式,能够促进学生在课堂中活跃思维,形成较强的思维能力.

【关键词】提问艺术；小学语文；课堂教学；教学策略

提问,是小学语文课堂教学的重要组成部分,艺术化的课堂提问,对于小学语文课堂教学有效性提高大有益处.应用提问艺术优化小学语文课堂的提问环节,是对学生的尊重,更是对教学工作的尊重.

一、提高问题设计合理性,促进课堂提问循序渐进

要构建优质的小学语文课堂,教师要优化个人提问行为.如果教师只设计简单的问题,学生无需深入思考与认真阅读就可以获得答案,无疑会影响学生的语文学习积极性.设计循序渐进的课堂问题,用问题引导学生不断深入,才能让问题发挥积极的教学作用.在教学前,教师要全面分析语文教学内容,并分析学生的学习能力去设计教学目标,搞清学习文本的特点,收集学生的生活体验.从整体入手设计课堂问题,由语篇问题细化到字词问题,坚持从易到难地呈现课堂问题,才能让课堂教学环环相扣,具有阶梯性.一直以来,大多数小学语文教师一边教学一边生成问题,想到问题就随口提出,其中大部分问题都是“对不对？好不好？”之类的问题.面对这些问题,学生只需要附和到“好”、“对”,对于教学而言,此类问题没有任何积极意义.善于分析教学内容与教学对象,是应用提问艺术的第一步.

比如在讲解《梦圆飞天》时,教师可以针对文章主题,在课堂导入环节提出“我们的飞天梦是什么？”这样的问题.小学生的理解能力与生活阅历有限,对于“飞天梦”这一概念,不同的小学生会有不同的表达.有的小学生说“我们的飞天梦就是飞上蓝天”,有的小学生说“我们的飞天梦是坐着火箭飞上天”.利用每一位小学生都能回答的问题开场,有利于小学生语文学习能力的提高.在接下来的阅读教学中,教师可以提出“你们猜一猜我们的阅读内容是什么？谁是促进我们飞天梦圆的英雄？他什么时间飞天？文章中的哪些话表现了人们的激动之情？在阅读后,你有什么样的感受？”等问题,促进学生在小学语文课堂学习中逐渐深入与文章互动,感受文字所传达出来的积极情感.

二、提高问题设计激趣性,用障碍提问激活学习兴趣

激发学生的学习兴趣,是小学语文教师毕生的追求.兴趣,是学生参与学习活动的第一动力.特别是对于小学生来讲,他们不尽了解学习的价值与重要性,个人未来发展定位不足,兴趣的支持,是促进学生参与课堂活动的前提.讲究课堂提问艺术,教师要关注问题对学生兴趣的激活作用.从小学生的身心发展特点入手,设计具有针对性的课堂问题,以提问作为活跃课堂氛围的切入点,才能让学生的求知大大提高.用问题给学生的语文学习设置小小的障碍,让学生产生问题征服,促进学生积极解决语文学习问题,有利于学生成为语文学习法的积极参与者.

比如在讲解《三顾茅庐》时,针对我国的经典故事,教师要让学生在语文学习中得其精髓,能够在未来的学习与生活中引经据典.每一个经典故事的讲解,都与历史文化知识有着密切关系.小学语文课本中的文章并不难理解,学生只需要学习几个生字就可以完成阅读学习任务.但要激发学生的语文学习兴趣,教师要给学生设置具有挑战性的问题,像“为什么刘备要三顾茅庐请诸葛亮出山？”这样的问题,不仅与课本内容密切相关,还与当时的时代背景知识密不可分.“为什么刘备要三顾茅庐请诸葛亮出山？”这一问题,对于历史知识丰富的学生来讲并不难,但对于大多数小学生来说需要查阅资料、组织语言,才能获得合理答案.用问题给学生拓展语文学习的空间,并鼓励学生利用网络技术去搜集相关资料,鼓励历史知识丰富的学生给大家讲一讲当时的社会背景,有助于语文学习内容的丰富以及学习趣味性的提高.重视提问艺术的应用,教师要关注学生学习兴趣的激发,让学生乐于思考,乐于参与.

三、提高问题设计开放性,促进学生思维开放发展

开放化教学理念的普及,让开放问题设计成为提问艺术的重要组成部分.利用开放性强的问题组织小学生在语文课堂中积极思考,启发学生的思维,引申教学内容,能够促进学生思维能力的形成与发展.如果课堂问题只有一个答案,或者教师只相信参,会让课堂提问变成一场教学灾难,直接影响学生学习主动性的提高.

比如在讲解《第一次抱母亲》时,教师可以提出“你们有没有抱过自己的妈妈？”这一简单问题,学生的答案不一,理由不一,能够促进课堂氛围的开放化.之后,提出“你们是怎么抱自己妈妈的？”这一问题,让学生回顾个人生活经历,以此为语文课堂学习热身.在阅读了文章之后,教师可以提出“你想要抱抱你的妈妈吗？发生什么事情后你非常想给妈妈一个拥抱？”的开放性问题,让小学生在语文课堂中畅所欲言.教师要善于更新个人教学行为,善待与保护小学生每一个新奇的想法,给小学生提供表达个人真实情感的平台,让学生在语文课堂中得到情感教育.用提问艺术的应用构建全新的小学语文课堂,给学生新的学习体验,是教育发展的实践.

四、小结

综上所述,在小学语文课堂教学过程中,提问是一门精妙的教学艺术.精准的课堂提问能够给学生指明语文学习的方向,更能彰显教师的个人教学能力,促进教学活动氛围的灵活化.借助问题调动学生的思维,让学生成为小学语文课堂中的主人,能够促进新教育理念在小学语文教学中的落实,更能提升语文教学整体水平.

【参考文献】

[1]韩秋秋.自主探究学习在小学语文课堂中的高效应用策略[J].读与写(教育教学刊),2016(10)

[2]谭会淑.论小学语文课堂教学的有效性[J].西部素质教育,2016(20)

[3]姚奕颖.小学语文课堂教学实效性研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2016(11)

课堂教学论文范文结:

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