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体育学困生转化方法
江苏盐城市城南新区伍佑小学（224000） 王慕华
［摘 要］每一个学生身上都蕴含着无穷的学习潜力和未被发掘的宝藏,学困生也是如此.在小学体育教学中,教师应尊重、关爱学困生,想方设法做好学困生的转化工作,促使学困生积极主动地参与体育学习和锻炼.教师可通过寓教于乐,激发学困生的学习；通过赏识激励,帮助学困生重拾信心；通过强化意志,培养学困生的良好习惯.
［关键词］小学体育；学困生；转化方法
［中图分类号］ G623.8 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）30-0071－０1
在小学体育教学中,有不少学生因体质差、体型较胖、协调能力不好或品德障碍等原因,无法有效完成体育学习任务,导致体育成绩不高,学习动力不足.而怎样帮助这些学生进行转化,使之脱掉学困生的帽子,体验到体育学习的成功与乐趣,主动参与到体育活动中,有所收获呢？这是体育教师需要思考与解决的重要问题之一.在小学体育教学中,教师要把握学生特点,制订动态化的目标,灵活运用多元化的教学手段,激发学困生的学习,并给予学困生更多的鼓励、称赞与关爱,提高学困生学习的积极性和自信心,培养他们的良好习惯,使之形成终身体育锻炼的意识.
一、寓教于乐,激发学困生的学习
古语有云:“未见意趣,必不乐学.”学困生也是如此.只有他们对体育课有强烈的学习兴趣时,他们才会以饱满的状态积极主动地参与进去.所以,在小学体育教学中,教师要好好研究儿童心理,灵活运用多元化教学手段,让体育活动变得极富趣味性,将学困生吸引过来,与教师、同学一起活动、探究、发现,去感受体育学习的乐趣,从而激发学习.
比如,创设生动有趣的故事化情境,或者引入多样化的游戏教学,寓教于乐,将学困生吸引过来.如设“擂台赛”.首先,两个学生相互比拼,获胜者留下,然后继续接受其他学生的挑战,如果连续击败三位参赛者就晋升为擂主.以投沙包的教学为例,教师让学生以小组为单位运用自己准备的沙包展开练习之后,再让每组选出两个学生来比赛,谁扔得远则获胜,然后作为本次的擂主接受其他同学的挑战.此时,不少学困生也跃跃欲试,想参与投沙包的“擂主争霸赛”.于是,课堂上学生练习的积极性提高了,课后也更勤于练习,很快提升了投沙包的技能,学习兴趣也上升了.
二、赏识激励,帮助学困生重拾信心
对于学困生而言,他们往往缺乏自信,不愿主动融入师生活动之中.有时知道该如何做动作,但害怕出错而不敢举手.如果教师能够给予学困生更多的鼓励、称赞与关爱,他们就会感觉自己是有用的、是受到老师关注的,就能提高自信心,激发学习的积极性.
首先,在小学体育教学中,教师要处处留意,发掘每个学困生的闪光点,哪怕是微小进步也要予以肯定与赞扬,让他们重新审视自己的优点,重获信心,以推动自主学习.例如,对于那些比较肥胖的学困生,虽然他们的长跑成绩不够理想,但有的在实心球方面却有着很好的成绩,进行实心球练习时就可以让这些学生做示范,从而增强他们的优势感,提高他们的自信心,激发他们的锻炼热情.
其次,关爱学困生,强化情感交流.有的学困生由于父母离异等原因而变得内向孤僻,比较自卑,不爱参与学习活动,包括体育锻炼,学习成绩相对较差.在日常教学中,教师就需要对这些学生倾注更多的关爱,抽时间与其谈心,温暖他们的心灵,使其“亲其师,而信其道”.比如,我班有个学生不爱上体育课,不愿参与体育活动,甚至找各种借口旷课.通过调查了解,该学生由于从小体弱多病,形成了比较自卑、不合群的性格特点.于是,在教学时我从激发其参与热情,增强体质与信心入手,鼓励这个学生多融入各项比赛中.如回答教师提问,和教师一起进行动作示范时,有意让其参与教学,大胆展示自我,使其得到同学们的肯定,重拾信心.
三、强化意志,培养学困生的良好习惯
在对体育学困生进行转化时,教师还要强化其意志品质的训练,通过降低难度与标准、保护帮助等方法,促使学困生逐渐融入教学活动中,克服怕、懒、娇等不良习惯,磨炼出坚韧的意志和勇敢、客观向上的性格.
首先,降低标准或难度.在小学体育教学中,教师要结合班级学困生的不同特点与能力,设置可变化的难度,制定动态化的目标,使其通过适当的努力就能达成目标,从而增强自信心.譬如,某学生进行四百米跑时原先需用时两分多钟,那么下次测试时他能提高四五秒即可,教师再逐步将标准提升,推动其不断努力.其次,保护帮助法,即增加体育保护条件,根据不同学生采取相应的保护措施,并抓住保护与帮助时机,舒缓学困生的心理压力,增强其安全感,促其积极锻炼,这对其意志品质的提升也是很有帮助的.
总之,在小学体育教学中,教师不仅不能轻视学困生,还应关注学困生,想方设法做好他们的转化工作,给他们创造更多的锻炼与表现机会,注重赏识与激励,引导他们发挥自己的优势,激发他们积极向上的心态,使其主动参与锻炼,不断进步,健康成长.
（责编 刘宇帆）
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