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初中物理教学中怎样加强学生提问的有效性
□ 靳桂荣
（河北省保定市徐水区安肃镇中学,河北 保定 072550）
【摘 要】在课堂讲授的过程中,老师经常用到的教学方法就是学生提问,它的优点在于一方面培养学生主动思考、发现问题以及解决问题的能力.另一方面,学生提问可以帮助学生有效地提高学习新知识的能力,并加深他们对教学内容的理解和记忆,从而提高学习能力.
【关键词】学生提问；初中物理教学；有效性
对于学生的学习来说,学生提出问题是非常重要的,对物理教学的意义也很重大.著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许只是数学上的或是实验上的技能而已,然而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想象力,这标志着科学的真正进步.”既然学生提问如此重要,那么如何实现在初中物理教学中提高学生提问的有效性呢？
一、鼓励学生敢于提出问题
提高学生提问的有效性应先从鼓励学生敢于提出问题着手.一般情况下,学生自己认识不到提问的意义所在,他们总是处于被动地位,觉得老师问什么我再答什么,提问与自己没有太大关系.有的学生则认为课堂上主动提出问题可能会受到同学的指点或是老师的批评,所以总在想要提出问题时有所顾忌,不敢提问,使自己的问题越积越多.还有可能出现这种现象：当老师讲了某个知识点或是某些重要课题时,询问学生有没有什么问题不理解的可以提出来,通常是没有学生主动站起来回答的,但如果老师强制性地让一些学生起来回答或提问,其实很多学生对知识点的理解多少都会有一些问题.所以提高学生提问有效性的第一步就是要让学生大胆地提问.当有学生提问的时候,老师要优先鼓励和表扬那些基础比较差或是胆小的学生,然后予以恰当的评价和补充.另外,课堂上老师也可以向学生介绍一些喜欢提问的名人故事,让学生从内心里知道提问的重要性,从而重新认识提问.
二、激发学生学习提问的兴趣
俗话说得好：兴趣是最好的老师.激发学生提问题的兴趣就是要想办法让学生从不喜欢提问题到喜欢提问题,因为只有多提问题产生了浓厚兴趣,才会更好地思考并提出问题.我们知道初中物理教学中,有很多的理论和现象与现实生活是有联系的,例如前进的车子突然停止,我们的身体会向后倒的惯性问题,以及牛顿坐在一颗苹果树下被苹果砸到而启发的万有引力问题等,这些都是一些生活中随处可见的物理现象.如果老师能在物理教学中结合这些物理现象教导学生,这将会有助于激发学生对物理知识的学习兴趣,激发他们对生活、对提问问题的兴趣,从而提高学习能力.这样在学中玩、玩中学的教学方式驱使他们认真观察和研究生活,主动地去发现问题、提出问题,从而解决问题.
三、引导学生提出具有针对性和有效性的问题
1、引导学生提问题的思维方式
教师应该对学生提问题的思维方式进行有效地引导,特别是在学生还不太会提问题的时候,只有掌握了提问题的方法之后学生才能提出更好、更有效的问题.例如,在教学中,初中物理老师就要让学生知道“为什么会这样”“应该采取怎样的办法”“如果……会产生哪些后果”以及应对这些后果的措施等.例如,在讲到不同的介质在传声时的差异时,学生可能会问“为什么水传出的声音与桌子传出的声音会不一样？”“真空中是否可以传播声音？”等,这些都是很好的问题,通过这样的练习和训练,学生在训练的过程中会不断地思考,思考中就会有疑问,然后提出问题,这样的目的就在于培养学生思考问题的能力以及发现问题的能力,提高他们的学习热情和创造力.
2、引导学生提出具有针对性的问题
在初中物理教学中,适时地对学生提出问题的针对性进行引导也是很有必要的,这样可以减少学生在课堂上提出偏离本课主题的问题,从而提高提问的有效性.因为在课堂上,你不知道学生会提出什么样的问题,他们的问题因人而异,五花八门,有的甚至不着边际,所以,在教学中,教师要让学生学会对比,抓住问题的重点和特点,追根溯源,探究原因,结合课堂所学内容去寻找、思考解决问题的思路等.如果有的学生所提出的问题与所讲内容有所偏离,老师应该及时予以引导和提示,说明哪些是应该或是可以思考的,哪些是现阶段我们可以不用思考和探究的.例如,在学习守恒定律时,学生就会提问：“为什么物体在地面上运动时,各个力之间是守恒的？”在谈到牛顿力学的时候,有的学生则会把摩擦起电与受力的问题之间的关联性结合起来进行提问等,此时就需要老师在课堂教学过程中对学生的思维和思考方向进行引导,让他们提出与课堂内容相切合的问题,避免偏题或提出漫无边际的问题,提高问题提出的有效性.
由此可见,提高学生在初中物理教学中提问的有效性是多种多样的,除了以上介绍的几种方以外,初中物理老师还可以结合教学内容和教学实际,探讨和应用更多的有效方法激发和引导学生发现问题、提出问题并解决问题的兴趣,提高学生提问的有效性,最终提高学生的学习能力和开发创造力.
物理教学论文范文结:
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