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小学数学中的开放式教学法
□ 李新颖
（河北省廊坊市霸州市岔河集乡刘庄中心小学,河北 霸州 065700）
【摘 要】教学改革的进步使教学方法发生了改变,开放式教学在中小学教学过程中处于重要地位,是社会发展的需要,也是学生个性培养的必经之路,它能够促进学生思维能力的拓展以及智力和潜能的开发.在素质教育的背景之下,学校不仅要向学生传递知识,还要教会学生拥有一种创新能力,教师不仅要注重学生知识的积累,还要注重对学生发散性思维的开发,这是创建开放性课堂的主要目的,以此促进学生的多方面发展.
【关键词】小学数学；开放式教学；分析
教学改革的进步使教学方法发生了改变,开放式教学在中小学教学过程中处于重要地位,是社会发展的需要,也是学生个性培养的必经之路,它能够促进学生思维能力的拓展以及智力和潜能的开发.在素质教育的背景之下,学校不仅要向学生传递知识,还要教会学生拥有一种创新能力.数学是小学阶段的重点课程,有助于开发学生的创新能力和探索能力,那么教师在数学课程教学中一定要自主的培养学生的创新能力.开放式教学方法是教育改革中的重要方式,能够有效的发现小学生学习过程中出现的种种问题,培养学生的自主创新能力.
一、数学课程内容的开放,数学内涵的丰富
在科学技术迅速发展的今天,各种信息的交流更加方便,那么学生在获取知识的途径也随之增加,在这种情况下,教师的教学就不能仅仅的局限在课堂教材和参考书的内容之上,要对教学内容进行不断增加和丰富,让学生对课程内容有所熟悉,并且把数学内容和学生的学习生活联系在一起,让学生对数学学习更有积极性和主动性,对所学知识有亲切感.小学教师一定要对教学方式进行创新,善于摒弃教材中不足的部分,适当对学生的数学练习题进行补充,并且这些数学练习题与当今社会和科学技术联系在一起,这样才能灵活的解决各种数学问题,教材源于生活却高于生活,但是不能让其被束缚在传统的教材体制当中,教师要善于灵活的运用数学课堂内容丰富数学内涵,让学生在不同的数学内容中发挥自己的聪明才智,善于创新和总结.数学是开放性教学,主要强调学生对数学问题的解决过程,获取答案的途径,教师要摒弃传统过于守旧的教学模式,让学生能够从问题的结构出发,尝试用新的方法解决真正的问题,从而清楚数学对生活世界的现实意义.
二、注重数学教学过程,数学问题的创新
首先,教学过程是教师和学生之间展开互动教学和互动学习的基础,也包含了教学的多方面内容.在教学过程中,教师可以看到学生的表现以及学生存在的种种问题,它不并不是单纯的知识传递的过程,更是一种思维开拓的方式,因此在开放式数学教学理念下,教师要加强学生之间的小组合作与自主探索能力.兴趣是最好的老师,因此数学教学首先要激发学生的学习兴趣,让学生能够积极主动地获取知识,改变传统数学教材中过于抽象的理论知识,让数学变得更加立体化,更加生动化,因此教师要注重数学过程,改变数学教学一味做题的现状.
其次,为学生建立创新的学习环境.在教学过程中,针对学习问题,如果学生能够自己表达,那么教师要进行倾听；若学生不能表达清楚,并且有思维障碍,那么教师要处于指导地位,鼓励学生大胆地展开数学想象,善于动手实践,创建自己的思维空间对数学问题进行分析,做数学学习的主人.例如,小学教师在教学生学习乘法的过程中,先引出乘法的概念,让学生清楚乘法的应用条件.可以列举3排同学,每排6人,然后提问这三排一共有多少同学？在这一问题上,如果学生回答踊跃,已经领会了乘法的应用技巧,那么教师就可以进行下一环节的学习,如果学生还是运用加法的方式来回答教师的问题,那么教师可以列举出生活中的多个例子,对学生对乘法有所了解.
最后,注重合作.小学生身心发展还不成熟,善于对教师的行为进行模仿,并且具有开放的心灵和丰富的想象力,基于此,教师就要给学生树立良好的榜样,让学生和同学的思考过程中展开合作,鼓励学生有不懂的问题及时提出.例如,教师可以在数学课堂上,把全班同学分成几个小组,选择出小组长,这样小组长在表现力和责任心的驱使下,能更加积极的带领同组同学进行数学问题的研究,从自主的获取数学知识,清楚数学知识的获取过程,发挥每一个同学的学习主动性,增强学生的集体荣誉感.
三、学生作业布置研究,展开学习评价
数学的开放性不仅表现在课堂教学上,还表现在课后作业的布置上.课后练习是对课堂内容的补充,也是对课堂内容的巩固,因此教师要注意改变以往课后作业布置的单一性和僵化性.作业布置的开放性主要是减少学生对习题的计算,加强思维拓展性习题的布置,学生之间可以出现不同的答案,只要合理即为正确,这样的习题能够考察学生对知识的掌握程度以及思维拓展水平,还有利于教师了解不同学生对数学问题的见解,方便以后因材施教.
综上所述,本文对小学数学课堂的开放式教学进行了研究,在以后的教学过程中,教师不仅要注重学生知识的积累,还要注重对学生发散性思维的开发,这是创建开放性课堂的主要目的,以此促进学生的多方面发展.
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