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农村小学生良好学习习惯培养
在农村小学任教,教学实践中我注意观察到：有近三分之一左右的学生由于个人素质和家庭教育比较好,学生有着良好的行为习惯和学习习惯,学习主动,认真踏实,成绩优秀并能协助老师做好班级工作；另有三分之一的学生习惯表现一般,其特征是管理到位,他们的表现较好,成绩还能上升,一旦管理疏忽,表现就差,影响学习；还有三分之一的学生由于种种原因其行为习惯和学习习惯都很差,表现为不讲个人卫生,衣冠不整,上课不专心听讲,不积极思考,对学习持无所谓态度,校内校外屡犯错误,作业书写极不认真,校内作业要在老师的及时督促下才能勉强完成,课外作业从不主动完成甚至根本不做,学习成绩明显落后于整体平均水平,各项能力几乎谈不上,成了拖后腿的问题学生.结合现状,思考原因,大致归纳为以下几个方面与同行们交流.
一、独生子女的客观现象
由于计划生育国策的实施,现在的小学生乃至中学生大多是独生子女.由于家长的过度关心造成了孩子对父母对家庭对环境的过度依赖,孩子们应当具有的自我探索活动都变成了在父母精心照管下的附属活动,没有独立性的实验机会,他们会变得越来越依赖父母去获得每一项新的经验,依赖父母的保护去抵御危险,靠父母的暗示去参加各种社会活动,在这一系列的替代活动中,独生子女最终失去了“自我”,而实际上,过多的保护束缚了少年儿童的活动自由,必然会引起他们的反抗,行为不规范,难以承受严格的训练,听不进家长有益的劝告,也不听老师的教导,其依赖性、反抗性、利己性、孤独性 和任性明显高于非独生子女.
二、农村家庭成员文化素养偏低
农村老人普遍缺乏文化知识,谈不上具有科学育人的观念,即使是年轻的父母,大多也只有初中或高中的文化水平,他们对现在的知识更新缺乏认识,由于工作和劳动的关系,他们没有更多的时间和精力去接受新时代的知识信息,去观察指导自己孩子的道德行为表现,学习态度方法等,这就造成了在家庭中对子女的行为习惯和学习习惯的养成教育出现了真空地带,无疑加重了学校教育的责任,也降低了学校教育的效果.大多家长都抱怨自己没有文化,不能指导自己子女的学习,对于孩子的某些行为也管不住,比如孩子回家以后书包一扔到外面游玩,甚至连吃晚饭都要家人到外面去找,其表现是野性十足,有的学生一进家门就看电视,喊也喊不住,这些实际状况都是由于缺乏必要的教育方法和手段所导致.
三、父母外出打工普遍
由于家庭经济困难的原因,目前农村中不少年轻的父母出门打工挣钱,把孩子交给老人照管,有的父母尚且能早出晚归,对孩子还能起到一点督促的作用,而更多的父母都是长期在外,对孩子的管理是鞭长莫及,最多只能通过电话了解孩子的习惯表现和学习状况.如宁明县寨安乡板祝小学,全校一至五年级共84名学生中有三分之一以上的父母常年在外打工.学生中存在不按时上课或逃学去玩,不按时完成作业,抄别人作业,考试,包庇掩饰同学的不良行为等习惯.
面对客观现实,针对困难与问题,我们在教育教学过程中应从培养习惯入手,端正态度,规范行为,注重德行,树立信心,引导学生积极进取.
一、学校教育起主导作用
1.培养集体观念,学会合作
作为个体的孩子来到学校成为学生,就好象一只小羊融入羊群,在大家庭中感受到集体的温暖,在集体活动中分享快乐,这是任何其他教育形式所起不到的作用,学生参与集体,大家的长处融合在一起,能使他们受到潜移默化的影响,有意无意中学会与同学们合作、交流,对于改善自身行为,养好习惯,克服独生子女的种种弊病,提高学习和生活的能力都能起到促进作用.
2.爱心感化
在实施新课程标准的今天,以人为本,尊重学生主体个性日渐成为教学过程中落实的新理念,面对表现不好的学困生,老师应该更多地给予关心呵护,体贴入微,而不是歧视,丢弃不管.
3.诚心帮助
教师的职业道德决定了老师对学生的帮助是真诚和无私的.比如说学生没有学习用具,甚至连草稿纸也没有,不是家长不给他买,而是他自己用不到两天就坏了没用了,我在短时间内给他配齐了学习用品,教他好好使用,好好保管.我觉察到,学生的行为习惯是能够转变的,好的学习习惯是能够养成的,只是要坚持再坚持.
4.耐心辅导
一个人的习惯不是一天两天养成的,坏习惯也是长期积累而成,要改掉坏习惯培养好习惯更不是一件容易的事.首先是教给他们应该怎样,不应该怎样,哪些行为是可取的,哪些是不应该去做的,其实也就是“守则”和“小学生德育纲要”上的内容,关键是明白是非；其次是跟踪督促,这比讲多少遍还重要,因为这些同学确实没有毅力坚持下去,比如：课堂作业的问题,由于上课不专心听讲,没心思思考教学内容,再加上基础薄弱,旧的知识点不会,他们的作业很难及时准确地完成.这就要求我每天在放学之前要核对本数,及时发现,及时纠正,问题的中心立即就转到辅导旧的知识点,融入新知,帮助他们完成作业,达到要求.
5.持之以恒
水滴石穿,并非力量大,而是功夫深,目标专一,只要有毅力和恒心坚持下来,奇迹就会出现.孩子的可塑性很强,习惯在于坚持培养,没有教不好的学生.
二、学校家庭社会教育相互协调
父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一课堂,学校教育只是学生接受教育的一部分,把学校家庭社会的教育力量组织起来就会促进学生全面发展.搞好学校家庭社会教育协调,有利于优化学生健康成长的外部环境,有利于学校家庭社会相互促进,相互依靠,有利于推进教育改革的深入发展,提高学生素质.学校家庭社会教育协调的方式很多,家长教师相互访问、家长会、家长委员会等都能起到交流、沟通、共同研究的作用,也能达到学校对家庭教育指导的目的.
学校教育与社会教育协调配合, 一是要主动争取左邻右舍的各个组织、团体、单位对学校的关心、支持和帮助,聘请这些单位的负责人组成学校的“顾问委员会”,定期开展工作；二是充分发挥社会环境的积极作用,引导学生走出校门,走向社会,向社会学习,如走访先进生产者、英雄模范和各界知名人士,让学生从中受到教育；三是聘请校外辅导员,发挥校外教育力量的作用.
（作者通联：532500广西崇左市宁明县寨安乡板祝小学）
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