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小议核心素养背景下的小学生行为习惯的养成教育
教育永远都在研究培养什么样的人和怎样培养人.
2014年3月,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出了“核心素养”概念：“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.”它具体回答了“培养什么人”的问题.
学校主要的任务是要解决“怎样培养人”的问题,要完成“立德树人”的根本任务,基于核心素养的思品教育更显得重要了.
教育是对小学生良好的学习品质、生活习惯以及完善的人生观、价值观的培养.核心素养更是在不同的年龄段要求是不同的,小学阶段是人的核心素养发展的启蒙期,根据小学生的年龄特点和发展规律,作为长期从事小学生思想教育的笔者认为小学生成长、发展首先应具备以下核心素养：学生要养成良好的生活学习习惯,做到体魄强健,心态积极向上.
培养学生良好的生活学习习惯的方法有很多,但学校在具体操作落实上还是要做到校本化,接地气.我校主要的生源是进城务工随迁子女,这些孩子在生活、学习习惯上既不同于城市的孩子,又和农村孩子不一样,所以对他们的行为习惯教育可供借鉴的经验不多,需要不断探索,改进.
每当接受新生入学,学校都会通过家访,面谈,问卷调查等形式对进城务工子弟的学习,生活,家庭教育作调查,然后整理、分析,制定有效的学生行为习惯养成教育措施来培养他们.
在全面深化课程改革的今天,我们学校在基于核心素养的小学生行为习惯的养成教育方面作了以下整合探索.
一、从课程、活动内容的设置上去构建学生行为习惯教育的平台
学校整合校本课程,在语言与文学,科学与探究,信息与技术,艺术与审美教育中尽可能的结合学习内容涵盖学生成长所需要的核心素养,融入思品教育,培养学生良好的行为习惯.
针对我校大多生源是进城务工随迁子女的情况,学校在对学生行为习惯教育方面教提出了“让流动的花朵在校园文化的沃土中成长”的理念,所以在校园文化建设注中重关注这一群体.校园文化长廊,楼道,活动平台随处可见有关学生行为习惯的宣传内容.学校少先队通过班队会,红领巾监督岗来强化学生的行为习惯养成.
学校在建设绿色校园,书香校园,法制校园等活动中把学生行为习惯的养成教育融入其中,然后在社会实践活动中,校园大型活动,社区服务中开展行为习惯的体验,探究,检验,让学生在活动中实现由良好行为习惯的学习者,接受者向实践者,组织者,探究者的转变.
二、推进学科融合,让学生行为习惯的教育随时在线
小学生的良好行为习惯养成教育在学校不能只依靠思品课程,班队活动,更需要在各个学科的教育中结合学习内容去融合行为习惯教育,学校通过专题讲座,宣传优秀班主任先进管理经念等活动让大家深刻认识到在学科教育中不能只以培养专业知识技能为目标,在强调核心素念的新课改中更要把培养合格的公民作为首要目标,在充分尊重学生个性下更要引导学生养成良好行为习惯,良好的习惯能帮助学生自我修炼,自我完善,自我超越.学校老师在教学中都能做到结合学科特点强化行为习惯培养,让学生的行为习惯教育随时在线.
三、以学生喜闻乐见的形式开展行为习惯教育,注重从方法上引导学生养成良好的行为习惯
兴趣是最好的老师.学校在开展学生行为习惯养成教育中,不只是单一的说教,更注重根据孩子们的年龄特点,采用孩子们易于接受的方式进行.
在知晓良好的行为习惯教育中采用得最多的就是编儿歌,把学校对孩子们的行为习惯要求以琅琅上口的儿歌方式呈现出来,以宣传画的形式上墙,让孩子们在校随时随地都能接爱教育,例如课前要求做到“上课铃声嘀铃响,小朋友们进教室,文具课本放整齐,静候老师把课上.”下课要做到“文明休息不喊叫,上下楼梯往右靠,教学楼内不奔跑,互助友爱不争吵”等.孩子们课间休息中读一读,在游戏中念一念,潜移默化中良好的行为习惯就植根于心中.
在巩固学生行为习惯中,红领巾监督岗的设置让学生具备了自我管理,监督的意识,课间活动中耀眼的红袖标时刻提醒着孩子们意识到良好的行为习惯不只是自身受益,更关乎集体荣誉,能更好的培养学生“自尊、自信、自强”的理想人格.学校长期实行值周班级管理模式,让学生通过全面参与学校管理活动,按规定项目对学校活动进行督导评比并作值周汇报.学生的参与更能唤醒其社会责任意识,让行为习惯的养成得到深化.
四、通过榜样的力量来强化巩固学生行为习惯的养成
学生良好的行为习惯的养成是一个需要慢慢滋养的过程,重在引领和助推,因此老师更应该成为榜样和引领者.要求学生做到的,老师首先要做细做精成为标杆,用自己的良好言行去感动学生,带动学生.要注意发现学生中有良好行为习惯的孩子,及时表扬,为此学校定期开展评选“优秀老师”“美德少年”的活动,并把他们的先进事迹在校园中宣讲,让孩子们向身边的榜样学习,这样做更有说服力,这样不着痕迹的教育更深入人心.
总之,如何培养小学生在生活中、学习上各种优秀品质和习惯,老师作为人生启蒙导师要有足够的耐心及敏锐的观察力,对小学生的行为习惯养成要根据年龄特点更多的侧重于兴趣的激发,侧重于方法的培养,侧重于好品质的积累.良好的习惯能助推学生核心素养的培养,但它的养成不是一朝一夕之事,从小事做起.让小学生在日常的生活中学会好的东西要自然而然的成为习惯,养成需要传承,也需要在活动形式上的创新,更需要家庭、学校、社会全面协作,共同推进.
（作者单位：四川省德阳市黄河路小学）
养成教育论文范文结:
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