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专业教师辅导员工作存在的问题和
摘 要：针对高校辅导员队伍人员紧缺的现状,采用青年专业教师担任辅导员工作,为辅导员队伍注入新的活力.本文以青年专业教师辅导员工作为中心,通过分析高校辅导员的现状及存在的问题,完善“以专为主,专兼结合”的配备模式,为高校培养高技能应用型人才提供有力保障.
关键词：高校辅导员；专业教师；思想教育；心理健康一、引言
高校辅导员是开展大学生思想政治教育、心理健康的骨干力量,是大学生日常生活和学习情况的管理者,其工作水平高低及配备数量直接影响大学生的培养质量,教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“高等学校总体上要按师生比不低于1：200 的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位”[1][2].近几年,随着高等教育的普及与发展,学生规模增大,加上高校编制受限,专业辅导员引进困难,导致师资力量明显不足,给学生管理工作带来挑战.为了更好的解决师资问题及开展大学生教育工作,《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确了辅导员队伍结构“以专为主,专兼结合”的配备模式[3-5],提倡专业青年教师担任辅导员,从而缓解辅导员队伍人才紧缺的现状,为辅导员队伍注入新的活力；同时专-辅导员存在能力不同,优势区别比较明显等问题,对辅导员队伍的建设带来了新的问题.本文通过分析辅导员的优缺点,探索适合辅导员的管理模式,提高高校辅导员队伍的整体素质和发展水平.
二、辅导员应具备的能力
2.1 较高的政治素养
辅导员作为大学生思想教育、政治教育的传播者,要具备鲜明的政治立场.政治立场是辅导员在工作中认识问题和解决问题的立足点和出发点,是辅导员政治素养的集中体现,需要辅导员树立高尚的人生观和政治价值观,有较强的政治敏感性和辨别力,平时加强政治思想学习,做好学生学习国家政治教育的引路者.
2.2 高尚的思想品德
高校辅导员是大学生大学生活的启蒙导师,具有强大的感召力,潜移默化得影响着学生.作为辅导员应具备优秀的个人品德和职业道德,主要体现为平易近人、廉洁自律、敬业爱生、实事求是、严于律己[6].
2.3 扎实的专业技能
辅导员作为大学生日常生活、教育教学的管理者,包含班级管理、思想教育、学风建设、日常事务管理、心理健康及就业创业等,要求辅导员需具备一定的专业知识和工作能力,专业知识涵盖教育学、管理学、心理学等,工作能力体现在组织能力、沟通能力、应变能力等.
2.4 良好的心理素质
辅导员工作环境以大学生为中心,学生性格、思想及觉悟因人而异,有些学生沟通困难,长期管理过程中难免会出现对工作岗位的厌烦情绪；同时辅导员日常管理过程中往往会遇到突发事件,导致神经长期处于紧绷状态,对生理、心理健康带来一定影响,因此为更好的完成管理工作,需要辅导员具备稳定的工作情绪及较强的心理素质.
2.5 健康的体魄和充沛的精力
良好的身体素质是确保工作保质保量完成的前提,辅导员管理工作不同于专业教师,涵盖学生学习、宿舍管理、运动会安全管理等,工作场所不固定,往往奔走于宿舍、办公室、教室、运动场等场所,有时需要参加课外实际活动,比如学生实习、党员活动、就业单位调研等；同时需要耗费大量的精力应对学生日常生活、班级管理等问题,比如学生生病问题、情感问题、心理问题、同学间矛盾处理、学生厌学等,因此需要辅导员具备健康的体魄和充沛的精力去完成日常管理工作.
三、专业教师辅导员的优劣势
临沂大学土木工程与建筑学院设有土木工程、建筑学、房地产开发与管理、城市地下空间工程等4个本科专业；建筑工程技术、房地产经营与管理、房地产经营与管理（中外合作）等3个专科专业.学院拥有一支师德高尚、精干高效,以“双师型”教师为主体、以中青年教师为骨干的高水平师资队伍,同时学院配备专业管理人员.近几年,学院学生招生规模增加,同时部分辅导员挂职锻炼,导致辅导员岗位人员队伍欠缺,为加强学生管理,学院安排近两年引进的年轻博士担任辅导员,结合学院实际情况、专业特点以及个人能力,选择3名具有岩土工程专业博士学位的年轻教师担任土木工程专业辅导员,辅导员工作岗位期间,年轻教师发挥了优势之处,也存在一定的不足.
3.1 专业教师辅导员的优势
（1）代沟小,有利于学生工作开展.共同语言是师生交流的保障,是学生管理工作的基础.专业教师年龄与大学生相差不大,思想上和生活上代沟小,接触事物相近,有共同的兴趣、爱好,能够树立良好的朋友形象和教师形象,拉近辅导员与学生之间的距离,贴近学生生活,达到更好的学生日常生活管理.
（2）良好的学习经历.大学生活是美好而短暂的,有人学有所成,有人虚度光阴,需要做好大学规划.年轻教师经历过本科阶段、研究生阶段的学习,能够针对学生学习阶段出现的问题提出有效的解决措施,辅导员以自身经历为出发点,强化学生对本科阶段重要性认识,结合学生性格、爱好及未来规划,制定不同的培养计划.作者在第一次学生班会中,深刻剖析了土木工程专业的发展方向,加深学生对专业的认识；同时为学生指明了就业方向,比如考研、公务员、设计院及施工单位,针对学生就业方向不同,提出了一系列关于学习方法、时间安排及知识技能储备等方案,避免学生长期处于迷茫期.
（3）专业相近,更好的提供学习指导.专业教师接受过体系式的专业教育,专业理解更加透彻,掌握专业发展最新动向,对本科生学习积极性和专业性兴趣的培养有很大的优势.辅导员具备扎实的专业技能和较强的现场动手能力,平时传授自身学习经验,推广科研常用的软件、论坛等,满足学生对专业认知的需求.同时具备一定的逻辑推理能力和创新能力,能够更好的服务学生参加力学建模大赛、项目申报以及毕业设计.以临沂大学创新创业项目为例,辅导员结合土木工程实践过程中存在的问题,制定创新创业项目研究方向,选择合理的团队搭配方式,结合自身专业水平为学生提供理论指导；同时项目开展过程中提高学生团队协作能力,加深学生与辅导员之间的友谊,有利于学生管理工作的开展.
（4）就业指导优势.高校青年教师具备良好的学习经历,了解大学生就业方向,根据学生特长为学生选择合适的工作方向；同时辅导员具备优越的人际关系,了解专业内硕士生导师情况,能够指导学生如何选择考研学校、导师以及面试过程中注意事项.以临沂大学土木工程专业学生考研为例,一部分学生选择考取辅导员学习时的院校,辅导员能够详细地讲解学校相关情况,比如往年考研人数、录取线、导师预招收人数以及考研专业课考试重点,进一步提高了学院考研率.
3.2专业教师辅导员的劣势
1.缺乏学生管理经验.专职辅导员具备良好的专业技能和丰富的管理经验,而辅导员未经过专业技能培训,在学生管理经验方面尚显不足,工作流程不熟悉,造成工作效率低下.作者作为辅导员负责学生管理工作时,由于学生阶段未担任过辅导员,缺乏学生管理经验,日常管理过程往往采用教学式管理模式,存在双重身份切换不流畅问题,日常心理辅导抓不住学生心理变化,同时沟通能力和语言组织能力有待提高.
2.专业教师与辅导员工作相互冲突.专业教师首要任务是教学与科研,平时需要花费大量时间用于教学安排,包括课件制作、课下辅导、作业批改；同时需要完成学院科研任务,包括论文撰写、专利申请、科研项目申报等.另一方面,辅导员承担着班级管理、安全教育、党团建设、心理咨询、评奖评优等与学生相关的一切工作,有些事务性工作非常烦琐,常常需要耗费大量的时间和精力.在时间和精力有限的情况下,专业教师和辅导员工作存在冲突,势必影响教学和管理工作的开展[7][8].
3.应急能力较差.年轻的专业教师大部分属于刚毕业的博士生,学生阶段过多的与实验、论文打交道,很少接触学生安全应急问题,而学生管理过程中往往出现一些突发事件,遇到突发问题处于迷茫状态,未能及时提出有效的解决方案.
四、辅导员队伍专业化建设的途径
1.加强辅导员培训.加强辅导员职业能力的培训,主要包括素质拓展（师风师德）、教育学（思想政治教育）、管理学（班级管理、宿舍管理）、心理学（心理健康知识、沟通能力）等多个项目,增进工作的灵活性和实效性,提高辅导员管理能力.二是鼓励辅导员参加心理咨询师、职业生涯规划师、就业指导师等执业证书培训,以专业化发展促进职业化建设.
2.协调科研与工作的关系.“双肩挑”辅导员具有双重身份,既是专业教师也是辅导员,既要完成教学任务、科研任务也要完成管理岗位职责,需要正确协调好教学和管理间的关系.实际管理过程中,辅导员应加强班干部管理,选择思想品德良好、组织能力强的学生作为班级干部,同时学院为辅导员配备学生助理,日常管理过程中可以将烦琐的、重复性的事务工作交由学生组织统一管理.
3.优化专-配备模式.专职辅导员具有丰富的工作经验和成体系的管理模式,而辅导员在专业知识和学习经历方面有一定优势,同时代沟小,具备较强的亲和力,二者优势互补.专-辅导员可结合自身优势进行工作任务划分,日常管理过程中采取专-搭档模式,辅导员负责班风建设、竞赛、考研指导等,专职辅导员负责政治教育、党团建设、内务管理等,专-分工明确,平衡专业教师教学与管理工作冲突的问题,有效的提高学生管理效率.
4.辅导员小班负责制.“双肩挑”辅导员具有双重身份,工作任务较重,为更好的完成教学任务和管理任务,采取小班管理模式,一位辅导员负责1-2个班级,能够更好的凸显专业教师优势,做到点对点的学习规划指导,同时有充沛精力抓好学生管理工作.
五、结语
辅导员是高校学生工作方面重要的一支队伍,需具备较高的政治素养、扎实的专业技能、良好的心理素质等,提倡专-配备模式,以专职为主、专兼结合优化队伍结构,充分发挥青年专业教师辅导员工作模式的特色优势,加强辅导员培训,协调科研与管理工作关系,打造高效高质的辅导员队伍.
辅导员工作论文范文结:
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