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议高中生主体性德育和实践
现如今,社会对人才的要求越来越高,国家失业大学生越来越多,面对这种环境,社会、家庭乃至个人必须抓紧探究和落实德育问题,尤其是有了自我教育能力的高中生的德育问题.德育是否得到提高关系着社会全体人民的整体素质是否提高,关系着社会就业情况是否得到改善,关系着国民生产总值是否更进一步提高；德育关系到学校的学习风气和氛围,德育关系着每个家庭的幸福和未来,关系着个人生活态度和生活状态.本文旨在探究如何完善高中生主体性德育的内容,如何联合社会、家庭以及高中生个人更好的落实德育,使得德育发挥它最大的作用.
一、关于高中生主体性德育的研究及探索
1、高中生主体性德育的内涵
德育是教师创造学生进行道德学习的环境、条件促进学生养成良好的行为习惯,它也是德育的本质.而中国高等学校德育大纲课题组认为：“所谓德育主体性,即是指学生在德育学习、认识和发展过程中所具的独立、自觉、能动和创造性,它是学生主体得以确定的依据和标志.”这个定义我们看出高中生德育的主体性是高中生对德育有了深刻认识后,无论在什么时候,在没有任何系统监督和制度管制下,能够实践德育,宣传德育,并将其作为一种精神传播出去.
2、高中生主体性德育的内容上存在的问题
我国德育内容的问题主要有：忽视社会公德教育（遵守公共秩序、见义勇为、保护环境等）；道德规则教育的比重较小（道德理解教育起激励作用,道德原则教育起指导作用,道德规则教育起约束作用）,对学生行为约束的内容比较少.结果使学生有远大的道德理想而缺乏个人品行修养,整体社会公德意识淡漠,这与中国现代化、文明化的进程极不相容.因此,学校德育内容应该加以调整,加强道德规则教育、社会公德教育,以时代性、基础性、开放性和现实性为原则,建构起与时代要求相一致,同人的身心发展规律相符合的德育内容体系.
二、高中生主体性德育的实践
1、社会对高中生主体性德育的政策鼓励和活动宣传
社会定期对近期发生的事件进行筛选,评定道德模范,并奖励道德模范,开办德育频道 或座谈,为了具体到县村,各地政府鼓励地方频道开办德育频道,定期向学生及其家长进行公开德育讲演,加大德育的广告宣传.
2、学校对高中生主体性德育的教学内容和管理制度以及活动组织
建设一支德才双馨的教师队伍,为主体性德育的实施提供保障.学校制定一定的制度和观念手册培养教师和学生们正确的德育观念,并在为教师们和学生们举办德育活动,如为白血病患者卖气球筹集善款,或者组织去敬老院照顾老人献爱心活动,最大限度地激活教师们工作的原创力,并鼓励教师积极主动的和学生一起参与主体性德育活动,鼓励教师将德育融入课堂,形成德育的教学风气,使得学生们能够得到最大限度地引导.
3、家庭对高中生主体性德育的教育方式
繁重的课业使得高中生在学校和家庭两点一线之间徘徊,因此家庭德育也是至关重要 的.而父母的德育方法是很重要的,家长要注意一下几点：（1）父母要了解孩子的品德素质,从实际出发；（2）家长要根据孩子的个性心理,采取恰当的措施；（3）家长要依据孩子品德发展的年龄特征和时代特征,有计划地进行德育.集体方法有家庭环境熏陶法、言传（教）与身教法、聆听与沟通法,如当代社会家长抱怨学生不听话,学生埋怨家长不理解自己. 问 题出在家长没有掌握聆听与沟通的技巧,鼓励（表扬）与惩罚（引导）法、暗示提醒法、榜 样影响法.
4、高中生个人对主体性德育的培养
俗话说：师傅领进门,修行在个人.无论外界付出多大的代价,如是个人没有德育的思想,德育都不能得到实践,德育的问题不能得以解决,现状都不能得到改善.思想决定行为,高中生能将德育的思想转化为自身人格的精髓是很重要的.高中生以身作则,一屋不扫何以扫天下,关注国家大事的同时,从身边的小事做起,如不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑,不说脏话,乐于助人.积极主动参加公益活动,无论是社会组织的还是学校组织的大小活动,如打扫公共场所,去孤儿院照顾小孩,去敬老院照顾老人,去小学跟小朋友们做道德模范等.
我们必须根据现实,改造和完善我们的德育模式,以便创造符合时代特征的有效教育方法和途径.通过社会、学校、家庭和高中生个人各方面的努力落实德育,有效地解决和改善当代社会仍然存在的德育问题和不良风气,思考和行动使得高中生主体性德育和经济共同发展.
议高中论文范文结:
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