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小学语文课堂教学中的生生互动策略
【摘 要】在进行小学语文教学的过程中,不仅仅要去教授给学生语文方面的知识,还应该去以提升学生的综合能力为教学目标去进行教学,而生生互动模式的应用则对该教学目标有很大的促进作用,所以教师在进行课堂教学方法得设计应该多多为学生提供机会,让他们进行学习.
【关键词】小学；语文；课堂教学；生生互助
在进行小学语文教学的过程中,教师应该把学生当成主体,只有学生积极主动地去进行学习了,他们学习的效率才能够提高,教师教学的目标才能够更加容易实现.所以教师在进行教学时应该多多引导学生去进行自主学习,自主探究.为了能够为学生提供多种自主学习的机会,教师可以在课堂中去为他们设计一些学生之间的合作交流,让学生在互动的过程中,将被动接受知识转化成主动学习知识.但是在进行互动的设计时应该以激发学生的兴趣为起点,以培养学生自主学习创新能力为目标,让学生在自主探究的过程中学习课堂知识,并且进一步提升自己与人合作的能力.
一、小学语文生生预习合作
学生进行学习的过程中,课前的预习是关键.学生通过预习能够对要学习的新知识有更加全面地掌握,能够了解自己不容易掌握的知识,从而在上课的时候能够更加认真地去听讲,以此来弥补自己的不足,提升自己在语文方面的综合能力.为了发挥学生学习的主动性,教师可以在课前预习这一环节中为学生设置合作环节,让他们能够通过小组之间的合作与习来提升学习的兴趣,并且让他们能够获得知识.而且这种小组合作,去进行学习,是提高课堂教学质量的关键,也能够去培养学生合作探究的精神.
教师在为学生布置预习的任务时,可以让学生分小组来进行.在进行课前预习的过程中,小组之间可以合作去查阅一些相关的资料,并且根据所有预习的内容,针对查的资料来进行交流,以此来提升他们学习的效率,让他们获得更多的知识.例如,在进行《田忌》这一课文预习任务布置时,可以去通过讲故事等多种形式来提升学生预习的.教师可以为学生提出问题：战国时期齐国举行比赛,齐威王每个等级的马都比田忌的强,但最终拥有强马的齐威王却输了,这是为什么呢？兴趣被激起的学生肯定会更加主动积极地去进行预习.首先学生需要通读课文,他们在进行阅读的过程中会遇到不明白的字词,这时候他们可以在小组内进行分工查阅,以此来提升阅读的效率.学生在阅读的过程中便会不断思考教师提出的问题,所以他们阅读会很认真.除此之外,可以让学生之间去评选组长,让组长负责去组织小组之间的合作分工.有了小组长的带头作用,组内成员会更加努力地进行预习,他们的学习效率便会随之提高.
二、小学语文生生课堂合作
教师可以在课堂上多多为学生提供合作探究的机会.让他们能够在课堂上更加积极主动地进行语文知识的学习.首先教师应该为学生营造一种轻松的氛围,让他们能够放松自己并投入到学习中,且该种氛围有利于减轻学生学习上的精神负担,使学生在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的求知,从而促使学生积极地学习、主动地探索.此外,对于课堂上的合作内容教师还可以让学生进行展示,以此来分享不同的想法,提升学生对语文学习的兴趣.
如在教《富饶的西沙群岛》一课时,为了让学生在朗读中能够真正感受到感悟西沙群岛的富饶,让学生能够体会到作者内心的真正情感,在进行该课程的教学时,教师便可以通过生生互动来完成.如可以先让同学们齐声感情朗读,让他们在朗读过程中感受西沙群岛的美丽和富饶.当然,对于学生在朗读过程中出现的问题,教师应该给予更正,以此来提升学生在语文方面的综合能力.朗读之后,教师便可以为学生布置分组互动任务,让学生分组完成以导游身份介绍西沙群岛的任务.在小组完成任务的过程中,他们需要对课程内容有深度的掌握,这是他们完成任务的基础.学生在合作完成任务的过程中会遇到各种各样的问题,而这些问题恰是他们提升自己能力的基础.学生分组完成任务的过程中,他们学习的兴趣被激发.
三、小学语文生生课外合作
为了提升学生对语文学习知识的兴趣,让他们能够对课堂学习知识有更加深层次的理解.教师可以为学生去布置一些课外拓展,让他们以小组合作的形式来开展.课外的学习活动能够让学生对课堂上学习的知识有更加深入地了解,并且对学生在语文方面的综合能力提升有一定的促进作用.这也为小学生营造了一个能够让他们更加容易学习的氛围,并且有利于他们在这个氛围中进行合作.如教师可以分小组,让组长去检查组员对于教师布置书面作业的完成情况,还可以让小组成员之间去对教师上课教授的一些生字生词进行互相提问,以督促他们及时对语文相关知识进行掌握.
在进行小学语文课堂的教学过程中,教师可以通过多种互动形式来提升学生对小学语文知识学习的积极性和兴趣.通过学生之间的互动来让他们主动地去进行语文知识的合作和探究.在这个探究的过程中他们会遇到各种各样的问题,而这些问题恰恰是他们进步的基础.此外,教师在进行小学语文的教学过程中,应该去为学生创建一种宽松的氛围.让他们能够在合作过程中充分去表达自己的想法,从而让课堂以学生为主体,促进不同层次学生的发展.
课堂教学论文范文结:
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